综合探究　走进哲学　问辩人生教学内容概述

《走进哲学

问辩人生

》教学设计

[教学目标]：

知识目标：

学生进一步掌握哲学是什么？学生进一步掌握哲学与我们生活的关系、哲学与具体科学的关系以及学习马克思主义哲学对我们生活的作用。

能力目标：通过学生思考生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学的现实意义。

情感、态度与价值观目标：

通过教学过程使学生深刻理解党坚持马克思主义的意义，教育学生重视哲学学习，指导自己的人生和学习。

[教学重点]：

马克思主义哲学的现实意义

[教学难点]：

马克思主义哲学的现实意义

[教学方法]：问题导学；协作探究；

[教学过程]：

课前准备：分组收集资料（哲学智慧成语、寓言；科学发明过程中世界观对发明创造的作用）

交流总结：各小组推荐一名代表，向全班同学展示资料和汇报成果（略）

师生探究一：

（一）人生的岔路口你作何选择？

（二）生活中的哲理

“鱼在水里多快乐啊！”庄子穿着自己编的草鞋，站在水边长长叹息。

“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”惠施问他。

“咦？”庄子严肃地反问，“你又不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”

（三）漫画寓哲理

烛光照亮小屋

一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一枚铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间完全装满”。于是，一个学生去买了许多干草，堆在屋中。先生摇摇头。而另一个学生却买来了一支蜡烛，点燃后，原本黑暗的屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好方法。”

结论1：生活需要智慧，生活充满智慧！

美国旧金山的金门大桥建成通车后, 总会堵车。一个年轻人的方案成功解决了这个问题。他的解决方案是：将原来的“4+4”车道改成“6+2”车道:上午左边车道设为6道,右边车道设为2道;下午则相反。

传统“4+4”车道忽略了高峰期车辆出行方向:上午市民上班造成左车道拥挤,下午市民下班造成右车道拥挤。

结论2：哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考！

有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。那么你应当把谁扔下去呢？

答案很简单：把那个最胖的扔下去！

从实际情景出发，才能更好地解决问题！

结论3：哲学指导人们正确地认识世界和改造世界！

师生探究二：

生活中常见的唯物观

“天地是一团永恒的活火”；

“天地之变，阴阳之化”；

没有调查，就没有发言权；

气者，理之依也；

生活中常见的唯心观

“8”：发；“4”：死；

喜鹊报喜、乌鸦报丧；

慧星出现，不祥之兆；

不怕想不到，就怕做不到；

指纹、手相、星座、风水决定命运；

辨一辨

王守仁：心外无物。

范

缜：形存则神存，形谢则神灭。

贝克莱：存在即被感知。

物是观念的集合。

王夫之：气者，理之依也。

荀

子：天地合而万物生，阴阳接而变化。

王

冲：人病则忧惧，忧惧见鬼出。

师生探究三：

如果你同学考试失利，你会怎样安慰她?

这位老师的安慰又符合哪种哲学观点？

师生共同探究（略）

师生探究四：

下面三则材料分别属于唯物主义哪种基本形态？

材料一：

1.“水”是万物的本原—泰勒斯

2.天地合而万物生，阴阳接而变化生---荀子

材料二：

1.提出所有物质都是由原子构成-----约翰•道尔顿

2.不仅动物是机器，人也是机器，人的肌体和心灵的一切活动都是机械运动的一种表现

-------拉美特利

材料三：

1.没有调查就没有发言权-----***

2.物质决定意识，意识对物质有能动作用，这要求我们要坚持一切从实际出发，实事求是------马克思主义哲学

这些口号属于什么样的哲学观点？

唯心主义有哪两种基本形态呢？

下面观点分别属于唯心主义哪种形态？

1.世界是“理念”的影子。

——柏拉图

2.“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖”

——贝克莱

3.时有风吹幡动,一僧曰风动,一僧曰幡动,议论不已。惠能进曰: “不是风动,不是幡动,仁者心动”。

——《坛经》

4.宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。

——

陆九渊

5.“绝对精神”产生自然界和人类社会

——黑格尔

6.“理在事先”

——朱熹

7."眼开则花开，眼闭则花寂"、"心外无物"

——王守仁

8.现实世界是理念世界的影子。

9.我思故我在。

——笛卡尔。

[教学小结]：（略）

[实时演练]：

以下选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是①存在就是被感知 ②人是机器，思想是人脑的特性

③世界是一团永恒的活火 ④物质是标志客观实在的哲学范畴

A、③→④→② B、

②→③→④

C、③→②→④

D、

②→①→③

“心中有笼，便有笼；心中无笼，便无笼”的观点属于

A、形而上学唯物主义

B、朴素唯物主义

C、主观唯心主义

D、客观唯心主义

青春因奋斗而闪光，人生因奋斗而精彩。然而有人却认为，“命里有时终须有，命里无时莫强求。”这种观点属于

A、客观唯心主义观点

B、形而上学唯物主义观点

C、主观唯心主义观点

D、朴素唯物主义观点

中国式过马路，是指部分中国人集体闯红灯的一种现象，即凑够一撮人就可以走，和红绿灯无关。有人表示：“斑马线存在与否，取决于大家的目的。”与此观点相通的是

A、子不语怪力乱神

B、未有此气，先有此理

C、形者神之质，神者形之用

D、存在即是被感知

[教学反思]：哲学理论比较抽象，需要师生共同探究生活，引导学生感悟；本节课运用了常见的生活现象，并由师生共同探究，收到了良好效果；本节课也引用了古今中外哲学家的观点，学生理解就有些模糊，今后新授课还必须以现实生活事例为主要材料进行探究。