歌手大赛评课稿(共5页).pdf

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关键词：歌手大赛评课稿(共5页)

正文

《歌手大赛》教学设计

教学内容

北师大版小学数学四年级下册第一单元第16页~17页《歌手大赛》。

教材分析

《歌手大赛》是北师大版材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课,实质教学内容是小数的加减混合运算。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容。

教学目标

知识技能:

1.进一步体会小数进位加法和退位减法的计算方法,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

数学思考和问题解决:

通过具体的教学情景“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

情感态度:

通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

教学重点:能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

教学难点:掌握小数加减混合计算的计算方法,能正确计算。

教法:情景教学法、先学后教、当堂训练、总结归纳法。

学法:自主探索、合作交流。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入,以旧引新。

(一)导入课题

同学们,你们看过歌唱比赛吗?谁能说一说比赛的最终获胜者是怎样产生的?今天老师就带领大家一起去参加淘气他们学校的歌手大赛(板书:歌手大赛)。希望大家能争当小评委,要想当评委,我们必须要勇闯下列几关,大家有没有信心?

(二)复习旧知

1.看谁算得快

0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 2.8+0.2 6.5-2.5 2.说说下面各题的运算顺序

7325-714+146-89

10000-(981-326)+148

设计理念:通过复习整数加减混合运算的顺序,唤醒学生已有的知识经验,为下面学习小数加减混合运算做好铺垫。

二、小组合作,解决问题

1.师:歌手大赛马上要开始了,可热闹了,我们抓紧去看看吧(课件出示情境图)。

师:看了这幅情境图,你有什么要问的吗?

预设:专业得分:唱歌得分综合素质得分:音乐知识得分设计理念:从整体上观察,解决学生理解上的障碍。

2.师:结合上面的信息,你能提出什么数学问题?

3.师:谁来估计一下,几号选手获胜了?

(学生估计并出理由)

师:刚才只是同学们的估计,对不对,我们还要经过计算来判断。下面以小组为单位讨论一下,怎样确定谁获胜?他的总分比另一位选手得分高多少分?我们先列出算式。

活动一:列算式

学生汇报,说出计算过程。

活动二:分步计算

汇报:8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

指名说一说每一步算出的是什么。

活动三:尝试用综合算式计算。

汇报:9.43-(8.65+0.40)

师:我们看笑笑的这种计算方法,你看懂了吗?谁能说一说每步代表的意思。

小结:通过我们刚才的计算,我们知道最终几号选手获胜?他比

另一位选手多出多少分?在运算的过程中,我们发现小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。那么整数加减法的简便运算在小数中能不能适用呢?

师:回顾一下整数加减法的简便运算定律,用字母怎么表示呢?

师:下面我们就一起来验证一下整数加减法的运算定律对于小数是否适用。(出示课件)

师:同学们仔细观察这个算式,应该怎样计算?

师:大家观察的真仔细,现在就用这两种方法算一下结果。最后我们得出结论:整数加减法的简便运算定律在小数中也适用。

小结:分布计算列竖式时,应该注意小数点对齐;计算小数加减混合运算时,应注意有括号的先算括号里面的,没有括号的按从左到右的顺序计算;整数加减运算定律同样适用于小数,在计算中能简算的要进行简算。

设计理念:让学生根据信息提出问题,然后进行估算,最后通过计算来验证,把小数加减混合运算这一新知识点渗透在解决问题之中,一环紧扣一环,使学生在解决问题中学会了新知识。

三、深化理解,巩固应用

师:其实在生活中,还有很多问题,需要我们借助小数计算来解决,现在我们就一起来解决小面几道题。

四、课堂总结

这节课我们学习了小数的加减混合运算,谁能说一说,通过这节课的学习,你收获了哪些知识?

板书设计

歌手大赛

8.65+0.40=9.05(分)9.43-(8.65+0.40)

9.43-9.05=0.38(分)

8.65-8.55=0.10(分) 0.88-0.40=0.48(分) 0.48-0.10=0.38(分) =9.43-9.05 =0.8(分)

歌手大赛评课稿(共5页)

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