综合探究　提高效率　促进公平ppt配套的教学设计方案

第十课绽放生命之花

第二课时《活出生命的精彩》教师版导学案

徐晓雅 一、教学目标：

1、情感、态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。

2、过程与方法：通过“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

3、知识与技能：通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质量也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。

二、教学重点：冷漠与关切；平凡与伟大

三、教学难点：贫乏与充盈

四、课时安排：一课时

五、教学准备：导学案、多媒体课件

六、教学过程：

1、新课导入：

设立情景，请同学们思考：如果明天你就要大学毕业了，你会选择怎样的工作？你期待未来过着怎样的生活？

学生回答：略

教师过渡：今天就请大家跟我一起来认识一位大学毕业生，看看他在大学毕业后选择了怎样的生活？

材料：12年前，秦玥飞以托福考试满分的成绩考入耶鲁大学，并取得全额奖学金；6年前，他从这所盛产诺贝尔奖和美国总统的名校毕业，做出一个让人意想不到的决定：他没有像他的同学般去跨国公司做都市白领，而是来到湖南衡山脚下的一个名不见经传的小山村，做了一名大学生村官。大学生村官生活适应起来是艰难的，如何跟村里的老百姓打成一片是一个难题。他住的是简陋的尚存宿舍，干的是粗杂的农活，体重锐减，拿着每月不到1500元的工资。他积极改善水利灌溉系统增加农民收成;他关注孤寡老人,建立现代养老院;他关注留守儿童,建立数字化课堂。秦玥飞说“很多人不理解我的选择，但是在这里，我找到了生命的最大价值与意义。”

教师总结：秦玥飞的故事让我们知道，原来平凡的生命活的如此精彩。今天就让我们一起来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。

2、新课学习：

【探究一】生命充盈篇

教师：在生活中，并非每一个人都能将生命活得如此精彩，大学生王明就选择了这样的生活。

材料：王明是某某大学的一名大四学生，但他从大二开始沉迷于网络游戏，每天白天逃课上网，晚上通宵玩游戏，从不按时完成作业，考试也是临时抱佛脚。对待班级活动更是逃避害怕。长此以往，他的学习成绩受到了严重的影响，从原本班级前五名掉落到倒数第一，人际交往能力也非常欠缺，直接影响其毕业和工作。

思考：同样是大学生，为什么会有截然不同的人生？

每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生命的不同态度，会影响生命的质量。

思考：作为中学生，我们如何让自己的生命更有质量、人生更有价值？

热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到了滋养，就会一点点充盈起来。 【探究二】生命关爱篇

展示图片：“一男子在公交车上殴打他人，一车乘客集体沉默”与“郑州的友爱之墙”。看完图片请思考并讨论：“冷漠”与“关怀”，两种不一样的方式，会对他人，对社会产生怎样不同的影响？

生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

【探究三】生命的平凡与伟大

PPT展示屠呦呦、南仁东、买买提江·吾买尔、汪霞的图片及事迹。

材料：屠呦呦，2011年9月，因为发现青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命，为世界的发展作出了巨大贡献；南仁东，中国“天眼之父”，他主持研发的射电望远镜，其技术远超其他国家，推动了我国科学技术的发展，他也将自己的一生献给了我国的科研事业；买买提江·吾买尔，三十多年的老支书，在伊犁河上筑起的拦河坝，给戈壁滩上引来天山水，带领大家致富；奎屯市第八中学初一年级地理教师汪霞，在腿部受伤拄着双拐的情况下，仍坚持在教学一线带领着九个班的孩子学习地理......思

考：为什么说他们的生命是平凡而又伟大的？

请同学们小组讨论并回答：为什么说他们是平凡中创造着伟大？

一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

教师：你能说说你身边有哪些人是在平凡中体现伟大的？

言之有理即可。

【探究四】：感恩生命

请同学们拿出纸笔，写一写，活出生命的精彩，你会怎么做? 【当堂演练】

1.人活着不应该只追求生命的长度，更应该追求生命的质量，这里的长度和质量分别是（ ）

A.年龄、生活舒适程度 B.寿命、生命的价值

C.寿命、健康 D.寿命、生活水平

2.“你尝过某种酸，你才有抵抗这种酸的能力”，这句话告诉我们生活中应该（

）

①热爱学习，乐于实践

②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、社会、自然建立联系

③善于感受生活的美好④敢于面对生活的困境和难题

A.

①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④

3．传递生命的温暖，你愿意 ( ) ①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间

②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫

③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌

④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

4.在生活中，下列同学的行为体现“拒绝冷漠”的是（ ）

①为妈妈送上一杯热茶 ②帮助同学复习功课

③护送小朋友过马路 ④给灾区小朋友送温暖

A.①②③④

B.①②③ C.①③④ D.①②④

5.世界需要相互关爱，我们作为其中的一员应学会（ ）

①拒绝冷漠，主动关怀 ②关注自身和他人的生命

③用心对待自己和他人 ④尽自己所能帮助弱势群体

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

6.历史上的伟大人物之所以伟大，是因为（ ）

A.他们所处的历史背景和时代特征 B.他们有良好的家境和修养

C.他们生而伟大

D.他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的不平凡的社会价值。

7.平凡的人生，也可以创造出不平凡的价值。这需要我们（ ）

①为自己的生活，不懈努力。 ②为家庭和社会尽自己所能

③善待他人 ④将自己的生命和其他人的命运联系在一起

A.①②③

B.①③④ C.②③④

D.①②③④ 8.材料分析题

子怡在失去双腿后，乐观、坚强，在平凡的生活中书写伟大。

官东在生死考验面前，冒着生命的危险，首先把生的机会留给别人，彰显伟大。

①你怎么理解伟大？

当人们面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值，书写伟大。

②平凡与伟大什么关系？

没有“平凡”也就不会有“伟大”。平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。