综合探究　提高效率　促进公平教学设计内容推荐

课课题

（章节名称）

学科

预计课时数

选用教材

政治

1 堂教学设计表

提高效率

促进公平

授课年级

高一

学期

课型

高一下

探究型

人民教育出版社全日制普通高级中学教科书思想政治必修1经济生活第三单元综合探究

教材分析

1、地位：本框是第三单元的落脚点和归宿，是对整个第三单元即“分配”和“国家财政”的拓展延伸，充分发挥“以学生为本的理念”。

2、设计意图：一是引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及二者的关系；而是通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力；三是培养学生的效率意识和公平意识。 学情分析

高一学生普遍具有以下心理特点：（1）不喜欢空洞说教，喜欢形象生动；（2）不喜欢抽象遥远，喜欢关注身边时事；（3)不喜欢被动灌输，喜欢主动参与；（4）在多元的经济生活中分配环节与学生日常学习生活比较疏远，让学生难以理解。

针对此，在教学中，我力求贴近学生、贴近生活、贴近时事。

教学目标

1.

了解效率与公平的表现，理解效率与公平的关系；

2.

通过一个企业制度的剖析，认识提高效率和促进公平的重要性；

教学重、难点

重难点：效率与公平的关系

教学方法

合作探究、自主学习、教师点拨

1

教学过程

【温故而知新】

师：第三单元中，我们学习了收入与分配，了解了我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存，并且要兼顾效率与公平。公平与效率的问题一直都是社会关注的热点，正确处理分配与公平的关系，与我们的切身利益密切相关。今天，我们将进一步探讨效率与公平的关系。首先我们对效率与公平的概念进行简单的回顾。

（学生回答略）

师：在日常生活中你了解的促进公平与提高效率的表现有哪些？

【结合时事、准确把握】

结合课本74页的两则小材料，某国有企业的分配制度和冯村的分配制度 思考：厂内分配制度对生产效率有何影响？

为该厂设计一个最优分配方案，争取做到效率和公平的统一。

冯村原来的分配“吃大锅饭”，这是不是公平？

村党支部开展“党员致富链”活动，对提高效率、促进公平发挥了什么作用？

（学生回答略）

【合作探究、适时点拨】

教师点拨：从效率与公平关系及措施的角度，影响可分为积极影响和不利影响，必须结合材料，确定是哪种影响，再具体分点作答。

[学生活动

分组讨论] 我们班共有六个小组，采用“小组合作”探究。

首先由1组同学派代表展示课后所收集“效率与公平”在分配中的具体表现，其余小组进行评价。

教师点拨：促进公平的表现（1）2013年高考前夕，国家决定，提高重点高校招收农村学生比例，比2012年增加8.6%。这将使更多农村学子得到改变命运的机会，是党和政府维护公平正义一项实实在在的举措。

（2）.医疗保险改革。1990年，国家对医疗保险制度作了改革，将过去由国家或企业统包的办法改为职工个人少量负担的办法，或医疗费随职工工资发给个人包干办法，同时推行了大病医疗费统筹和离退休职工医疗费统筹办法。

（3）.最低生活保障制度的建立。最低生活保障制度的前身主要表现为传统的社会救济。这一工作主要由民政部门负责对社会孤、老、残、幼的救济，由企业承担主体困难职工的救济工作。

提高效率的表现（1）.允许多种方式并存，鼓励生产要素参与分配；

（2）.新技术与设备的使用；

（3）.实行绩效工资、奖金制度；

其次由第2组同学的代表带领同学们归纳和总结提高效率、促进公平的意义。

最后由1、3、4、小组探究第一则材料的两个问题，2、5、6小组探究第二则材料的两个问题。

2

【自主学习，知行合一】

[辩一辩] 对于企业的发展，提高效率和促进公平谁更重要？

[教师评析] 为了国家和企业更好的发展，要兼顾效率与更公平，正确处理好二者的关系。

【课堂小结】 效率与公平二者侧重不同，无论是促进社会公平还是提高效率，归根到底都是为社会发展做贡献。社会主义市场经济体制下，在自由竞争、优胜劣汰、价格机制、利益机制的驱动下，初次分配差距存在是不可避免的，适宜的差距有利于提高效率，但是差距过大就会影响社会公平。分配公平是社会和谐稳定的重要因素，在分配过程中促进公平有利于效率的提高。

由此可见，效率与公平二者既有区别又有联系，两者相互促进，不可偏废。收入分配中既要提高效率又要注重公平。提高效率，促进公平是经济学家和社会讨论的永恒话题，公平和效率在社会主义市场经济下是可以统一的，但不是消除矛盾，而这些矛盾在社会主义市场经济下可以得到解决。

板书设计（略）

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