练习五第二课时教学设计(共3页)｜教案在线预览

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《商不变规律》教学设计一、教材分析:商不变的规律是一个新的数学规律。在小学数学中占有很重要的地位,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等的基础。教材通过信息窗5的情景图,让学生根据信息,发现问题、提出问题并解决问题。在解决问题中发现其中的规律,不仅可以巩固所学的计

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所属课文：练习五

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2026-01-20 02:17:36

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学校：朝阳市双塔区红旗路小学

练习五第二课时教学设计(共3页)

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《商不变规律》教学设计

一、教材分析:商不变的规律是一个新的数学规律。在小学数学中占有很重要的地位,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等的基础。教材通过信息窗5的情景图,让学生根据信息,发现问题、提出问题并解决问题。在解决问题中发现其中的规律,不仅可以巩固所学的计算知识,还可以培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

二、学情分析:商不变的规律是在学生已较好地掌握了多位数除法的计算方法的基础上学习的,因而对于学生来说,要学好这部分知识,发现和探索出商不变的规律,难度不是很大,但利用商不变的规律解决生活中的实际问题有一定的难度。要想学好这部分内容,教师必须注意引导学生主动学习,提高计算能力。

三、教学目标:

1.经历探索的过程,发现商不变的规律。

2.能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。

四、教学重点:能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。

五、教学难点:能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便运算。

六、教学过程

(一)、导入新课

口算练习

8÷2= 48÷24=

80÷20= 24÷12=

800÷200= 6÷3=

关于除法,你们不仅会算,而且还可以继续深入学习有关规律的数,你们愿意吗?请你们继续观察两组算式,明明不同的算式,每组结果为什么一样呢?

(二)、讲授新知

1.小组观察讨论

2.小组汇报

(1)从上往下观察

(2)从下往上观察

3.教师小结:被除数、除数同时乘或除以一个相同的数,结果不变。

4.学生练习:在练习本上写一组这样的算式。

黑板汇报

同座互相检查

5.教师:除数能不能为0?为什么不行?(0不能做除数)

6.用一句话概括你的发现。

7.教师板书:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。

8.学生读、理解、背诵《商不变规律》。

(三)、巩固练习(利用《商不变规律》练习)

1.练习350 ÷ 50=

学生观察、汇报

教师强调《商不变规律》被除数、除数末尾的0同时缩小10倍。

2.练习9200 ÷ 400=

教师强调《商不变规律》,被除数、除数同时缩小100倍。

3.学生练习

书中78页练习题。

题单

(四)、这节课你都学会了什么?

学生汇报。

点评:优点:定义砸得较扎实,指名汇报更好。

语言简练,环节清晰。

以学生为主,教师抓住关键点引导,起到了教师主导、学生主体的作用。

不足:教师的评价语言应再丰富一些。

关于本教案的常见问题

Q：练习五第二课时教学设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习五》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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