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队列表演（二）教学目标设计(共4页)｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）教学目标设计(共4页)

正文

列队表演(二)

课时目标:1. 学会两位数乘两位数(不进位)的乘法的笔算方法,并能熟练地进行计算。

2.培养学生独立思考问题的习惯及与同学之间的合作意识,增强学习数学的主动性和积极性。

重点:探索两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算方法。

难点:理解两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算的每一步的意义。教法: 运用引导探究法,让学生利用口算来辅助理解笔算乘法,完成数学知识的转化。

学法:运用知识迁移法。学生利用原有的竖式计算的知识迁移来学习新知,并结合口算和点子图来理解每一步的意义,并在独立思考和小组合作中完成竖式计算的学习。

师生齐准备:课件,草稿本

教学过程:

一谈话导入

1.师:上节课我们学习了用多种方法来计算两位数乘两位数的方法,其中还有一种方法,你们猜是什么方法?

学生可能会回答:用竖式计算的方法。

2.师揭示课题:今天我们就来学习两位数乘;两位数的竖式计算的方法。

板书课题:列队表演(二)

二探索新知

1.用竖式计算

师:上节课我们学习了列队表演一的内容,你们还记得有哪些方法吗?让学生上黑板板演;

22×42 23×13 63×11 22×33

学生分别用口算的方法和列表法计算上面的题目。

2.用竖式计算14×12

师引导学生完成竖式的书写,明确每一步的意思。

1 4

×1 2

2 8 ......14×2

+1 4 0 ......14×10

1 6 8 ......28+140

并加以讲解:第一个求积28表示14×2的结果;第二个求积140表示14×10的结果;最后的168则表示28+140的结果。这个计算过程与口算的过程相符合。

师出示另一个算式(如下),引导学生观察,并说说有何不同。

学生观察发现。第二个竖式的14×10的积后面少了个0,且最后的+省略了。

师提问:为什么这个0可以不写呢?

引导学生认识到:因为把140的1与百位对齐表示100,4与十位对齐就表示40. 所以个位的0可以不写,这样并不改变数值的大小。师强调:但这里的个位一定要空出来,因为0在这里也是占位的作用。

3.总结

引导学生想一想,计算两位数乘两位数的笔算法则,让学生说说,教师归纳总结。

4.算一算

出示第34页的3道竖式,让学生用竖式计算。

21×23 34×12 33×13

学生在草稿本上计算时,教师巡视指导。

三.巩固练习

1.完成教材第35页练一练第1题。

让学生先读题,再再列出解决的算式。最后列竖式计算出结果。引导学生用圈一圈的方法来理解竖式计算中每一步的意思。

2.完成教材第35页练一练第2题。

(1)让学生板演竖式计算的过程,其余学生在草稿本上练习。

(2)对照黑板上的竖式,互相交流订正。

(3)教师讲评,并明确竖式计算的注意事项。

四.课堂小结

师引导学生总结:计算两位数乘两位数时,先用第二个因数个位上的数字去乘第一个因数上的每一位上的数字,乘积与个位对齐;再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数每一位上的数字,乘积与十位对齐;最后把两次的乘积加起来得出结果。

板书设计:

列队表演(二)

14×12=168(人)

1 4

×1 2

2 8

1 6 8

教学反思:

本节课以小组合作探究为主要学习手段,让学生在出现问题时先想办法解决,并在小组内讨论交流出最合理的解释。例如在教学竖式计算时,教师引导学生回想上节课的口算法并结合点子图,让学生带着问题思考,在活动中互相启发,交流,共同寻找解决方法。

本节课的不足之处是没有给学生充足的交流的时间和空间,也没有全面地引导所有学生参与到讨论中,在今后的教学中要多加改进。

资料摘要

队列表演（二）教学目标设计(共4页)

队列表演（二）教学目标设计(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_281

配套课件

队列表演（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）课件一等奖(共4页)

队列表演（二）PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学目标设计(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？