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北师大三年级下册《面积单位的换算》教学设计教学内容:课本第56-57页。教学目标:1、经历探索面积单位进率的过程,能用图示等方法解释相邻面积单位的进率,能解决一些简单的实际问题。2、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,能正确进行面积单位之间的换算。3、提高推理能力,进一步发展空间观念。4、

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面积单位的换算优质课一等奖(共4页)

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北师大三年级下册《面积单位的换算》教学设计

教学内容:

课本第56-57页。

教学目标:

1、经历探索面积单位进率的过程,能用图示等方法解释相邻面积单位的进率,能解决一些简单的实际问题。

2、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,能正确进行面积单位之间的换算。

3、提高推理能力,进一步发展空间观念。

4、在具体情境中,体会面积单位换算的必要性,初步培养学生操作、分析能力。

教学重点:

理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。

教学难点:

面积单位间的换算方法。

教学知识点:

掌握正确进行面积单位之间的换算。

教具准备:

多媒体课件、1 平方厘米的小正方形和 1 平方分米的正方形。

教学过程:

一、创设情境,问题导入。

师:同学们,让我们一起来做一个小游戏吧。(出示课件) 1、抢答比赛1。

1米=( )分米; 1分米=( )厘米;

1厘米=( )毫米;1米=( )厘米。

师:同学们,常用的长度单位有哪些?相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少?

2、抢答比赛2。

师:常用的面积单位有哪些?

1平方厘米大约有多大?

1平方分米大约有多大?

1平方米呢?

师:看来大家都有各自的想法,那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢?这节课我们就来共同探究。(板书课题:面积单位的换算)

二、探索新知

1、探索1平方分米=100平方厘米。

过渡:现在我们一起来来看一看平方分米与平方厘米有什么样的关系?

让学生拿出1平方分米的正方形,在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆,看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。

学生小组内交流,操作,并做好记录,最后全班汇报。

再次组织活动:拿出1平方分米的正方形,先用直尺量一量正方形的边长是多少,然后按1厘米为一份,把一条边来分一分,看分了多少份?

学生在小组内操作,量一量,分一分,说一说。最后汇报:正方形的边长是1分米,每1平方厘米作一份,平均分成了10份。

教师引导把分的点连起来,数一数,分成了10行,10列。

教师引导思考:你们能数一数一共是多少个小正方形吗?每个小正方形的面积是多少?为什么?

教师根据学生汇报归纳并板书:1平方分米可以平均分成100个1平方厘米,也就是1平方分米=100平方厘米。

2.探究1平方米=100平方分米。

试一试:我们用摆和分的方法知道了1平方米=100平方分米。那你们能找出平方米与平方分米的进率关系。最后汇报。

3.归纳总结,及时练习。

根据学生汇报,教师板书:1平方分米=100平方厘米,1平方米=100平方分米。

三、巩固练习。

1、完成教材第57页“练一练”第1题。

学生同桌之间或小组之间相互说说如何得到1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米的。

2、完成教材第57页“练一练”第2题。

让学生在独立练习,然后在小组内相互检查,并说说自己的想法。

3、完成教材第57页“练一练”第3题。

引导学生结合前面学习的面积单位的大小,再结合今天这节课内容想一想填写什么单位合适。

学生填完后,在小组内相互检查,最后汇报交流。

4、谁说得对

让学生在独立思考,然后小组交流

5、判断

四、课后延伸

你知道吗?

五、课堂小结

教师:通过这节课学习,你有哪些收获?

板书设计:面积单位的换算

1 平方分米=100 平方厘米;1 平方米=100 平方分米 1dm2=100cm2 1m2 =100dm2

教学反思:

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