单元复习与测试优秀教学设计

课题

：用对立统一的观点看问题

建阳二中

张桂平

1、教学目标： （1）知识目标

掌握主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理和矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理以及它们相对应的方法论；

（2）能力目标

培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一的能力。

（3）情感、态度、价值观目标

坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。渗透传统文化教育，增强学生的民族文化认同；注重学生体验过程，培养学生注重反思、发展自我的人本精神。结合时政教学，增强学生对国家的自豪感与使命感

。

2、教学重、难点：

主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理和矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理以及它们方法论要求

3、设计理念

：

本课设计以新课程理念为指导思想，设计的层次由“生活中的智慧”——“学哲学”——“用哲学”构成。以“学校之事”——“学生之事”——“国家之事”为情境，以“问题质疑”引发学生“思考探究”为主线，贯穿贯穿本节课的教学。不仅能够使学生感悟和掌握到所学的哲学道理，也能提升学生的核心素养。

4、教学过程：

导入新课：

用视频苏轼的《水调歌头》导入新课

师：请同学们欣赏一首歌曲。

师：这首歌中蕴含着怎样的哲学道理？

生：矛盾。

师：矛盾即对立统一。不管是人生、人类社会，还是自然界都充满矛盾。可见，矛盾是无时不有，无处不在。因此，我们要用矛盾的观点看问题，既要用对立统一的观点看问题。

讲授新课：

学校之事

探究1:作为学生，你认为在学校发展过程中，有哪些工作呢？(学生思考）

师：作为学生，你认为在学校发展过程中，有哪些工作呢？(提问）

生：教学工作、管理后勤等等

师：学校工作主要有：教学工作，后勤供应、行政管理等，这些工作都包含矛盾。

师：在教学工作中，主要是什么矛盾？

生：教与学的矛盾。

师：后勤供应与行政管理呢？

生：供给与需求的矛盾和领导与被领导的矛盾。

师：可见复杂事物中有很多的矛盾。这些矛盾中哪个是主要矛盾哪些是次要矛盾？

生：主要矛盾是教与学的矛盾，次要矛盾是：供给与需求，领导与被领导的矛盾

师：为什么主要矛盾是教与学的矛盾？（提问）

生：因为教与学的矛盾决定学校的生存与发展。

师: 学校工作好坏，教学质量的高低决定学校的生存与发展。而后勤供和行政管理是为

教学工作服务，处于支配地位，不起决定作用。根据上面的分析，我们一起给主要矛盾和次要矛盾下定义。

师与生：主次矛盾的含义

师：二者的含义也就是二者的区别。

师：二者又有什么联系呢？请大家看图片和文字。

生：观看文字与图片

师：这是2010年我市发生特大洪灾。这是我们学校原来的旧操场，水位已经到宿舍楼的一层。

学生出去只能从后门坐竹排出去。在这种情况下，学校停课，进行抗洪救灾。

师：请大家再看文字。发生洪灾之后什么变为主要矛盾？什么降为次要矛盾？抗洪救灾结束后呢？

生：发生洪灾之后：抗洪救灾为主要矛盾，教与学的矛盾降为次要矛盾。抗洪救灾结束

后：教与学为主要矛盾，抗洪救灾的矛盾降为次要矛盾。

师：图片和文字体现主次矛盾有什么联系？（提问）

生: 主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

师：这就是主次矛盾辩证关系的原理。它要求的方法论是什么呢？

师：通过刚才的学习，我们知道在事物发展过程中，主要矛盾决定决定作用。因此，

我们在做事情中应该抓什么？

生：抓重点、抓主要矛盾。

师：同时我们还知道主次矛盾会相互影响，相互转化,因此，在做事情中我们除了抓重点，

还需坚持两点论，统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。

生：学生一起朗读该方法论

师：学校的事我们就暂且关心到这里。接下来我们要来讨论我们自身的事。

学生之事

探究2：作为中学生，你们在成长中遇到哪些矛盾和困惑？（前后桌讨论，时间为两分钟）

师：为中学生，你们在成长中遇到哪些矛盾和困惑？

生:学与玩的矛盾

、

成功与失败的矛盾、亲与疏的矛盾等等。

师：

这些矛盾中哪个是主要矛盾？

生：学与玩的矛盾。

师：在这一矛盾中哪个是矛盾的主要方面？哪个是矛盾的次要方面？

生：学是矛盾的主要方面。玩是矛盾的次要方面。

师：那么，什么是矛盾的主要方面与次要方面？

生：矛盾住、次方面的含义（提问）

师： 正因为学是矛盾的主要方面，决定你们身份是学生，而不是工人、农民。

可见，事物的性质是由什么决定？

生：事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定。

师：以上讲的是矛盾主次方面的区别，和主次矛盾一样，二者也有联系。请大家看材料。

生：观看材料

师：这则材料体现什么哲学道理？（提问）

生：玩可以增长知识，发展智力。从而说明矛盾主次方面相互依赖，相互影响。

师：再看第二个问题，假设这位孩子整天沉迷于网络游戏当中，又会怎样呢？

生：不利于他的学习，甚至发展到逃课、旷课、不学习。

师：

可见，矛盾的主次方面不仅相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

二者的区别与联系就是二者辩证关系的原理。那么，该原理要求方法论又是什么呢？（提问）

学：坚持两点论与重点论的统一，用全面的观点看问题，着重把握矛盾主要方面，抓主流。

师：点评与补充

生：学生一起朗读该方法论

师：以上，我们分别学习了主次矛盾和矛盾主次方面的原理以及它们相对应的方法论。

在方法中，同学们有没有注意到有些共同的东西？

生：都有坚持两点论与重点论的统一。

师：什么是两点论与重点论?(提问）

生：两点论与重点论的含义。

师：我们用图形来分析、理解这一方法论。在一个复杂事物当中（前提）有许多的矛盾，主要矛盾只有一个，次要矛盾有许多。在每一矛盾中（前提）都有矛盾的主要方面与次要方面。坚持两点论与重点论的统一，指的就是：在复杂事物当中，我们既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾，着重把握主要矛盾。在一矛盾当中，既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面，着重把握矛盾的主要方面，抓好主流。

师：我们在做事情和看问题是都要坚持两点论与重点论的统一，反对一点论与均衡论。什么是一点论与均衡论？

师与生：一点论指的是只看到重点，没看到两点。均衡论指的是只看到两点，没看到重点。

师：清代有一位著名的思想家写过一副对联：上联是风声、雨声、读书声，声声入耳。下联是家事、国事、天下事，事事关心。我们关心了自身的事，关心了学校的事，接下来要关心的是国家大事。

国家之事

师：党的“十九大”什么时候召开？

生：2017年10月份。

师：“十九大”提出了许多新观点、新思想和新论断。其中有一个新论断和我们刚学习的内容是密切联系的，是哪个论断？

生：我国社会的主要矛盾已经发展转化。

师：请大家认真观看视频。

师：视频中***有提到这句话：我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题。这句话体现什么哲学道理？

生：这体现坚持两点论与重点论的统一，善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。

师：我们分别用了学生之事，学校之事和国家之事来学习本框的哲学道理。有句俗话说得好：真金不怕火炼。同学们掌握的怎样呢？我们来比一比。

生：踊跃参与比赛

师：对比赛情况进行点评

课堂小结：

师：随着比赛的结束，我们的课也即将落下帷幕。请同学们一起简单回顾一下我们前面学习的内容。

师与生：我们学了主次矛盾关系原理和矛盾主次方面的关系原理，以及它们方法论，坚持两点论与重点论的统一。这两个原理也是前面我们学过的矛盾特殊性的表现之一。

师：通过以上的学习，同学们有没有感受到马哲的魅力，有没有感受到对立统一的巨大作用？

师：相信在座的每一位同学都能更加智慧去处理学习和生活的诸多矛盾。当然我们更有理由相信在对立统一思想的指导下，坚持以经济建设为中心，在全面推进社会主义现代化进程中，不断发杨优势，克服不足，中华民族伟大复兴的蓝图就一定能实现，我们的祖国会更加繁荣昌盛，我们的人民会更加幸福美满。