单元复习与测试教案及板书设计

《唯物主义与唯心主义》教学设计

惠州市惠阳高级中学实验学校 徐佳莲

一、教材分析

《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。

二、教学目标

（一）知识目标：

1.识记并理解：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。

2.运用：从古今中外著名思想家的著作、言论来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。 （二）能力目标：提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标：

通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器，在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

三、教学重点和难点

（一）教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点。

（二）教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性

四、教学过程

（一）课前准备

教师活动：事先收集准备古今中外著名思想家的著作、言论、漫画等情境材料并制作好多媒体课件

学生活动：复习旧课，预习教材并根据自己的理解收集有关唯物主义和唯心主义方面的寓言故事、成语、名言等

（二）课堂教学

1、【导入新课】：

结合学生的现实情况，讲述“南极企鹅的故事

”，以故事导入，生动、形象，又能激发学生浓厚的学习兴趣

2、【讲授新课】：

2.2唯物主义与唯心主义（板书）

（一）唯物主义

1.唯物主义与唯心主义的分歧

材料：某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”

民工：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？”

学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”

借助教材P12材料，引导学生理解唯物主义和唯心主义两大派别的分歧: 围绕物质和意识谁是世界的本原问题展开。前者认为物质是本原，物质决定意识；后者则认为意识是本原，意识决定物质。

派

别

围绕问题

分

歧

唯物主义

物质和意识谁是本原

物质是本原，物质决定意识；

唯心主义

（物质和意识谁是第一性）

意识是本原，意识决定物质。

2.唯物主义的基本形态

材料一：泰勒斯，古希腊米利都学派的创始人，是希腊七贤之一。他首先提出并探讨了世界的本原问题，认为“水”是万物的本原，万物皆从水中产生，最后又复归于水。

材料二：原子是由英国化学家约翰·道尔顿提出的。1803年他发表“原子说”，提出所有物质都是由原子构成。17世纪法国哲学家伽森狄认为宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是原子运动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和。”

材料三：随着生产力的发展，人文科学也逐渐发展成熟起来，随之产生了马克思主义哲学，并指引着人们认识世界和改造世界。

【提问】：简要辨析上述观点的合理性和局限性。

唯物主义形态

基本观点

局限性或优点

古代朴素唯物主1、否认世界是神创造的； 2、只是一种猜测，没有科学根据。把物义

认为世界是物质的。

质归结于具体的物质形态。

近代形而上学唯把物质归结为自然科学意义上具有机械性，形而上学性和历史观上物主义

的原子，认为原子是世界的本的唯心主义等局限性。

原，原子的属性就是物质的属性。

辩证唯物主义和1、世界的本质是物质：物质第正确揭示了物质世界的基本规律，反历史唯物主义

一性意识第二性；

映了社会历史发展的客观要求，反映2、意识具有主观能动性。

了广大人民群众的根本利益，是现时

代的思想智慧。

（二）唯心主义

材料一：王阳明，明朝哲学家，称自己的哲学为“心学”，主张“心外无物”，“心”即天地万物的主宰，“心”决定并产生一切。

材料二：朱熹说：“理生万物”，“理主动静”，“未有这事，先有这理”；“万一山河大地都陷了，毕竟理却只在这里”。“所谓理与气，此决是二物。但在物上看，则二物混沦，不可分开”；“若在理上看，则虽未有物，而已有物之理”

唯心主义形态

基本观点

主观唯心主义

把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事务以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

客观唯心主义

把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

五、板书设计

2.2唯物主义与唯心主义

（一）唯物主义

1.根本观点

2.基本形态（优点及局限性）

（二）唯心主义

1.根本观点

3.基本形态（优点及局限性）

六、教学反思

在教学过程中，根据本课特点，采用了情境式教学法。在情境的选择过程中，使用了教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的著作、言论，并以学生喜爱的漫画等形式来呈现，符合学生的认知特点，易于被学生所接受，又能体现新课程要求。；构建表格框架，化杂乱为有序。