综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学第二课时教案

综合探究3 坚持唯物辩证法

反对形而上学

杨永平

【教学目标】：

1.知识目标：识记唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法与形而上学的分歧；理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧；理解科学发展观的内涵和哲学依据；

2.能力目标：本矿通过对唯物辩证法的基本观点进行开阔和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力；通过对唯物辩证法与形而上学基本观点惊醒概括、综合、分析、比较、培养学生抽象思维能力；

3.情感目标：通过学习，让学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现，认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。

【教学过程】：

探究问题一：比较三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。

以上三组材料所列举的言论分别是唯物辩证法与形而上学这两种根本对立的世界观和方法论。他们的分歧表现在以下几个方面：

第一，联系的观点与

孤立

观点的对立。唯物辩证法主张用联系的观点看问题。它认为，联系具有普遍性，世界上一切事物都与周围其它事物有着这样或那样的联系，任何事物都处在联系之中；每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多采的画面。其中没有一个事物是孤立存在的。所以，我们必须用联系的观点看问题。

形而上学则主张用孤立的观点看问题，它认为，世界上的一切事物都是彼此孤立、互不联系、毫不相干的，任何事物的性质和状况都不受周围环境的制约。用这样的观点看问题，必然是只见部分不见整体，只见树木不见森林，只见一个个孤立的事物而不见事物之间的联系。

第二，发展的观点与静止的观点的对立。唯物辩证法主张用发展的观点看问题。它认为世界上没有一成不变的东西，一切事物都是运动、变化、发展的，都有其产生、发展和灭亡的历史，都有其过去、现在和未来。研究任何问题，既要看到它的现在，又要看到它的过去、预见它的未来。

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形而上学则主张用静止观点看问题。它认为世界上一切事物都是静止不动、永远不变的；如果说有变化，也只是数量的增减或场所的变更，不会有质变，不会有旧事物的灭亡和新事物的产生。用这种观点看问题，必然是只见现在、不见过去和未来，只见一个个孤立的片段、不见总的过程。

第三，全面的观点与片面的观点的对立。唯物辩证法主张用

全面的

观点看问题。它认为，任何事物都包含着矛盾。所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚持全面性，克服片面性。

形而上学则主张用

片面

观点看问题。它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而忽视另一方面，把事物的一个方面、一种属性绝对化。

唯物辩证法与形而上学的根本分歧，就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，矛盾双方既

对立

又

统一

，由此推动了事物的运动、变化和发展。事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因。因而能够用联系的观点、发展的观点、全面的观点看问题。

形而上学根本否认事物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量的推动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。

探究问题二：老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又分别代表了什么思想？

前者的言论表达了

唯物辩证法

的思想，即承认矛盾，主张用

联系

的、

发展

的和全面的观点看问题。

后者的言论代表了

形而上学

的思想，即否认矛盾，主张用孤立的观点、静止的、

片面

的观点看问题。

探究问题三：上述材料说明了什么哲学道理？

上述材料说明，矛盾具有

具有普遍性

。矛盾存在于一切事物中，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。无论自然界、人类社会还是人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。

探究问题四：能不能找到不包含着矛盾的事物？收集相关材料，说明矛盾的普遍性。

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没有任何矛盾的“理想世界”是根本不存在的。世界上任何事物都有矛盾，古往今来，人们所处的世界都是充满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界，自然界、人类社会以及人的思维领域都充满矛盾。

探究问题五：“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理？

说明了人们要做到坚持用

联系的

观点看问题。因为世界是一个相互联系的统一整体，没有任何一个事物是孤立存在的，事物的联系是普遍。同时事物的联系具有客观性，是事物本身所固有的，而不是人们强加的。人们既不能否定一事物与周围事物的联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系。为了“小鱼”的生存而放弃修建“大坝”就体现了这一道理。

探究问题六：邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么问题？

※ 看问题、办事情要坚持辩证唯物主义的要求：一是坚持

一切从实际出发，实事求是

；二是尊重事物之间的

联系

；三是尊重

客观规律

，按

规律

办事。

探究问题七：以上论述包含了什么哲学道理？

⑴事物是普遍联系的，事物之间以及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是一个有机联系的统一整体。“五位一体”立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。

⑵事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一。根据经济社会发展的实际，不断调整我们发展的重点，促使城乡之间、人与自然之间、经济和社会发展之间、国内外发展之间的平衡、协调和可持续发展。

⑶经济、社会、自然的发展是有规律的。我们的改革和建设只有按照客观规律办事才能取得成功。“五位一体”反映了经济、社会、自然之间的内在的本质的必然的联系是符合客观实际和客观规律的正确决策。

⑷认识是不断发展的。贯彻“五位一体”，按照“五位一体”的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。

理论评析：自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学

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⑴唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。它要求人们在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用入手，不能只看到一个个孤立的事物；要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物根本性质的变化和发展；在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾(内因)，又不忽视事物发展的外部矛盾(外因)。

⑵形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。只看到一个个孤立的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用；只看到事物的现状，看不到事物的过去和将来，或者只看到事物数量的变化和场所的变更，看不到事物根本性质的变化；只看到事物的某一方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据。

⑶唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律，是唯物辩证法的实质与核心。矛盾分析法是认识事物的根本方法。坚持具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂，是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。

⑷唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们把科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面相协调。

原理回忆

科学发展观的第一要义是发展。科学发展观的实质是要实现经济社会更快更好地发展。我们党对社会主义现代化建设规律的认识是随着实践的发展而不断深化的。科学发展观就是认识深化的成果。

科学发展观为顺利推进全面建设小康社会和整个现代化事业提供了正确的指导思想和根本方针，这体现了正确意识和价值观的导向作用。

※

理解科学发展观的内涵和哲学依据

唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾的观点，要求我们必须坚持以人为本，牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观。

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⑴唯物辩证法的联系观要求实现“五位一体”，即要统筹经济建设，统筹政治建设，统筹文化建设，统筹社会建设，统筹生态文明建设。

唯物辩证法的联系观要求发展循环经济，提倡绿色GDP。循环经济是相对于传统经济而言的一种新的经济形态，在本质上是一种生态经济。它要求遵循生态学规律，合理利用自然资源和环境容量，在物质不断循环利用的基础上发展经济，使经济系统和谐地纳入到自然生态系统的循环过程中，实现经济活动的生态化，是国家可持续发展的必然选择。

⑵ 唯物辩证法的发展观要求树立可持续发展的战略思想。注意节约资源，环境保护，考虑到后代人的发展需要。

⑶ 唯物辩证法的矛盾的观点（全面观点和对立统一规律）要求促进经济社会和人的全面发展。城镇与农村、东部与西部、经济与社会、人与自然、对内与对外都是对立统一的矛盾关系，要兼顾城镇与农村、东部与西部、经济与社会、人与自然、对内与对外的和谐发展，反对片面地看问题。

※

为什么说坚持辩证法和坚持唯物主义是统一的？

⑴它们研究的对象是统一的，即客观世界。只不过二者研究的角度不同，唯物主义要说明世界的本质“是什么”；辩证法则要进一步回答世界的状况“怎么样”。二者相互渗透、不可分割。

⑵ 唯物论离不开辩证法。马克思主义哲学中的唯物论是辨证的唯物论，它全面、联系、发展地回答了物质和意识的关系问题，同时充分肯定了人的主观能动作用。

⑶ 辩证法也离不开唯物论。马克思主义的辩证法是唯物的辩证法，而不是唯心主义的辩证法。它认为辩证法总的观点和规律应当是从客观物质世界中抽象出来的，而不是在人的头脑中臆想出来的。

⑷ 唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每个原理之中，离开了辩证法的唯物主义、离开了唯物主义的辩证法，都不是马克思主义哲学的观点。马克思主义哲学强调要把二者有机地相结合。

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