单元复习与测试教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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单元整合(一) 一、哲学与世界观、方法论的关系1.哲学是世界观和方法论的统一。一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观。2.哲学是对具体科学的概括、总结和反思。具体科学的进步推动哲学的发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。二、哲学的基本问题三、哲学的基本派别四、各种哲学派别的经典观点

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所属课文：单元复习与测试

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学校：福建省福清华侨中学

单元复习与测试教学设计(第二课时)

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关键词：单元复习与测试教学设计(第二课时)

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单元整合(一)

一、哲学与世界观、方法论的关系

1.哲学是世界观和方法论的统一。一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观。

2.哲学是对具体科学的概括、总结和反思。具体科学的进步推动哲学的发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。

二、哲学的基本问题

三、哲学的基本派别

四、各种哲学派别的经典观点

1.古代朴素唯物主义的经典观点：

五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土。

阴阳说：天地合而万物生，阴阳接而变化起。(荀子) 形神说：形存则神存，形谢则神灭。(范缜) 气理说：气者，理之依也。(王夫之) 活火说：世界是一团永恒燃烧的活火。(赫拉克利特) 水为始基：“水”是万物的“始基”。(泰勒斯) 2.近代形而上学唯物主义经典观点：

狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。

培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。

3.主观唯心主义的经典观点：

孟子：万物皆备于我。

王守仁：心外无物。

慧能：心生种种法生，心灭种种法灭。

陆九渊：宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。

笛卡儿：我思故我在。

康德：人的理性为自然界立法。

贝克莱：存在即被感知、物是观念的集合。

休谟：我们的知觉是我们的唯一对象。

费希特：世界是自我创造的非我。

普罗泰戈拉：人是万物的尺度。

叔本华：万物是我们的表象。

杜威：世界是我的观念，我的活动，我的经验。

4.客观唯心主义的经典观点：

中外“神创论”(盘古开天辟地、上帝创世记)。

柏拉图：理念论。

黑格尔：绝对精神论。

老子：道生一，一生二，二生三，三生万物。

朱熹：理在事先。

崇尚科学

破除迷信

注

把左栏的“信息提取”与右栏的“信息解读”通过“连线”形式一一对应。

[命

题

视

角] 1.材料中家长的思想属于(

) A.古代朴素唯物主义

C.客观唯心主义

B.主观唯心主义

D.形而上学唯物主义

解析

封建迷信思想属于客观唯心主义。

答案

C 2.上述材料中的现象(

) ①是错误世界观支配的结果

②体现了世界观决定方法论

③启示我们应树立正确的世界观

④夸大了物质对

意识的制约作用

A.①②③

C.①②④

B.②③④

D.①③④

解析

④“夸大了物质对意识的制约作用”表述错误。

答案

A 3.材料中的这种现象在哲学上属于什么观点？结合其危害谈谈我们青少年应该树立什么样的世界观。

提示：材料中的现象是封建迷信活动，在哲学上属于客观唯心主义观点。唯心主义认为意识决定物质，个人生活受某种客观精神主宰，从而使人们不思进取，对

人们的生命财产造成重大损失。因此，青少年应树立唯物主义世界观，坚持无神论。

关于本教案的常见问题

Q：单元复习与测试教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单元复习与测试》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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