整理和复习教案2

1、

出示20以内的退位减法表： 2、

组织学生观察。 师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。 3、组织学生汇报交流。学生可能说：①

竖着看，第一列是十几减几„„ ②横着看，第一行是11减几„„ ③十几减9比十几减8 小一„„④斜行的得数相等„„⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律„„ [设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。

三、方法应用 １、

游戏 游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8 2、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6 3、

组织学生自制20以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们

能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。 [设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。

四、梳理知识 总结升华 谈话：说说这节课你都有什么收获？ [设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活

中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。

1、

出示20以内的退位减法表： 2、

组织学生观察。 师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。 3、组织学生汇报交流。学生可能说：①

竖着看，第一列是十几减几„„ ②横着看，第一行是11减几„„ ③十几减9比十几减8 小一„„④斜行的得数相等„„⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律„„ [设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。

三、方法应用 １、

游戏 游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8 2、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6 3、

组织学生自制20以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们

能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。 [设计

意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。

四、梳理知识 总结升华 谈话：说说这节课你都有什么收获？ [设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活