整理和复习ppt课件课堂实录

20以内退位减法的整理与复习（教学设计）

【教学内容】

教材第24页整理与复习及第25~26页练习六。

【教学目标】

1、通过对20以内的所有退位减法算式的整理以及相对应的练习，引导学生发现20以内退位减法表的排列规律，并掌握20以内退位减法的计算方法。

2、通过复习各种形式的解决问题的类型，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。

【重点难点】

重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地进行口算。

难点：提高学生的归纳概括能力，并培养学生的分类整理思想。

【教学准备】

多媒体课件、20以内的退位减法表、口算卡片。

【教学设计】

一、回顾梳理本单元内容

1.师：这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？

学生汇报、交流、小结。

课件出示：

十几减9、8、7、6、5、4、3、2

20以内的退位减法

解决问题

2.揭示课题。

师：本节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。

二、合作讨论，归纳整理

1. 自主整理20以内的退位减法算式。

（1）教师出示以下口算卡片进行口算。

11-9

11-8

11-7

11-6

11-5 11-4

11-3

11-2

12-9

13-9 14-9

15-9

16-9

17-9

18-9

生开火车口算，师将这些口算卡片贴在黑板上。

师：这些算式有什么共同的特点？

生：都是20以内的退位减法。

将这些算式按教材第24页整理与复习第1题的顺序整理。

（2）师：除了这些算式，20以内的退位减法算式你还知道哪些？一共有多少道？

课件出示教材第24页整理与复习第1题，找规律，填表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

2. 集体汇报，发现规律。

（1）请两个学生合作将剩下散乱的口算卡片按顺序贴在黑板上，集体订正。

师：说一说为什么这样填，你是怎么想的？

生：竖着看，从左到右依次是十几减9、8、7、6、5、4、3、2 横着看，从上到下依次是11减几，12减几，13减几......18减几

一共有36道算式。

（设计意图：先呈现“20以内退位减法表”，让学生反复的看，使学生有一个整体的认识，大体了解算式是怎么排列的，一共有多少个算式。）

（2）师：20以内的退位减法题，你是怎样计算的？

让学生充分发言，以11-9为例，师生共同回顾几种计算方法：

①想加算减。想9+（2）=11，所以11-9=2。

②破十法。想10-9=1，1+1=2,所以11-9=2。

师：算一算，你将有更多发现。

生将36道算式的得数计算出来。

计算完成后，同桌之间讨论，在教师的引导下，学生经过讨论可能会发现如下排列规律：

生1：竖着看：

第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。

发现：

师生讨论明确：巧算十几减几实质就是“破十法”。

生2：横着看：

第一行都是11减几的题，由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个

多1。11减几的算式共8道。

第二行都是12减几的题，共7道。

...... 第七行都是17减几的题，共2道。

第八行都是18减几的题，共1道。

生3：斜着看：

被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。如：

11-6=5

12-7=5

13-8=5

14-9=5 （设计意图：引导学生从多角度进行观察和思考，并在小组中交流规律，后全班反馈。在反馈规律时，可让学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的。）

3.利用退位减法表复习。

（1）把得数是6、7的算式分别一组一组地说出来。

①把差是6的算式一组一组地说出来。

师：差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

学生可以说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？

②差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

师：利用今天发现的规律，不计算你能在○里填上“>”“<”“=”吗？

生独立完成，集体汇报，订正。

生1：第一排被减数相同，减数越大，差越小。答案：<

> 生2：第二排减数相同，被减数越大，差越大。答案：<

> 生3：第三排被减数和减数同时减去相同的数，差不变。答案：=

= （设计意图：通过练习进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律。）

三、实际运用，巩固提高

1.复习解决简单的实际问题。

（1）出示教材第24页第2题。

（2）讨论：从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？用什么方法解答？

（3）交流汇报。

（4）小结：要求：“小丽比小林多得了几朵”，就是求12朵和9朵的差，用减法计算。

算式：12-9=3（朵）

2.

完成教材第25页练习六的第5题。

本题是情境题。通过水盆里放纸船和两个小朋友看着水盆里的纸船对话，让同学了解情景中的数学信息，明确“其中黄色的有6只”是多余条件。

算式：

14-8=6（只）

（通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。让学生自己观察题目，提出问题并解决，让学生的学习自主性更强，真正成为了学习的小主人。）

【课堂小结】

提问：同学们，今天我们复习了什么？谁愿意来说说，通过今天的复习，你在这节课里有什么收获？

小结：我们今天复习了20以内的退位减法，进一步巩固了对减法的认识。

【课后作业】

完成教材第26页练习六的第6~8题。

【板书设计】

20以内退位减法的整理与复习

求一个数比另一个数多几（或少几）的解题方法

解决问题

解决含有多余条件的实际问题