lesson 3优秀课堂实录

授课教师：戴茵（黄石市西塞山区河

口镇二港小学）

时间：2018年4月

一

教学内容

人教版一年级起点二年级下册英语Unit 2

Weather

lesson 3

教案

目标

重难点

二

课前准备

三

教学过程

1.warm up

2.presentation 3.practice 1.能够听、说、读单词sunny\cloudy\rainy\windy\snowy，运用句型It’s sunny\cloudy\rainy\windy\snowy，let’s…描述天气和在生活中根据不同天气合理安排活动

2.能够规范书写英语大小写字母Ee，Ff，Gg，Hh，认识它们在单词中的发音

3.能够培养口头表达、书写能力、合作意识

4.能够了解西方文化——英国的天气，培养跨文化交际意识

重点：能够听、说、读单词sunny\cloudy\rainy\windy\snowy 难点：能够运用句型It’s sunny\cloudy\rainy\windy\snowy，let’s…描述天气和在生活中根据不同天气合理安排活动

PPT、微课、奖励贴纸、教卡、实物教具（鸡蛋、鱼模型）

1）

Greeting. Today

we’ll

continue

our

Unit 2

Weather.

2）

The

song

weather （设计思路：《英语课程标准》提出“小学阶段主要是培养学生学习英语的兴趣”，结合英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强、易于激发学生想象力的特点，我设计跟唱歌曲激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，同时复习了对天气及活动的描述。）

1）T：出示Mike’s

dog的求助信，展示微课Western Culture--The Weather of England (设计思路：《英语课程标准》提出“英语学习的目标不能局限在语言知识和语言技能上，应该培养学生的跨文化交际意识”，所以，我设计Mike’s

dog求助信的情境，利用微课介绍西方文化——英国的天气解决Mike’s

dog的第一个难题——了解英国的天气。）

2) T：Now

it’s

your

turn

to

help

him! What weather will he meet? Answer according to the pictures. S：Answer

T：check the answers（stickers），强调某些字母的发音，拍读卡片游戏

（设计思路：通过学生解决Mike’s

dog的第二个难题——我会遇到什么天气，采用TPR教学法渗透语音教学，强调某些字母的发音，教师将黑板上的天气教卡翻面，并利用拍读教卡复习天气单词，最终突破教学重点，以完成Review&Rewards

A Let’s

review

B Let’s

stick，天气教卡作为板书为practice环节作准备。）

1）T：What

can

he

do

at

that

time？带读

S：跟读

2）T：布置同桌合作任务（一人选择天气，问What’s

the

weather

like

today? 另一人选择活动，回答It’s…Let’s…上台展示时举起黑板上所选择的教卡。）

S：同桌合作

T：巡视指导

S：展示

T：评价（学生：yes\no

教师：stickers）

（设计思路：《英语课程标准》提出“要把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”，我在带读时采用TPR教学法，根据“词不离句

句不离文”循序渐进的英语教学原则将词句编成朗朗上口的歌谣，并设计了同桌合作活动，巩固学生对词句的掌握，突破教学难点，给学生上台展示的机会，让他们体验学习英语的快乐。）

4.consolidation 1）T：Now

let’s

write. 带读，教写

S：跟读，书空

2）S：完成Let’s

write（两名学生在黑板上书写，其他学生在课本上书写）

T：巡视指导，评价

（设计思路：引导学生掌握这四个字母的读音，并利用实物教学法认识它们在单词中的发音，培养学生写英语大小写字母Ee，Ff，Gg，Hh的能力，并且给学生上台展示的机会，。）

5.homework 1）T：Draw a picture of the weather and your

Activity at that time,write down the sentence according to “It’s...Let’s...”Then introduce it to your family or classmates. S：尝试完成 T：巡视指导

2)

S:几名先完成的学生展示

T：评价

（设计思路：我设计了这个画、写、说相结合的家庭作业，培

养学生的英语综合运用能力，并且，我特意在课堂最后进行“留白”——留数分钟空余时间，让学生尝试完成家庭作业，我巡视指导，几名先完成的学生展示作业，教师评价，让其他学生有所对比和启发。）

四

教学板书

2. weather教卡

It’s

天气教卡

Let’s

活动教卡

（四线三格内写英语字母Ee，Ff,，Gg，Hh）

五

教学反思

我在农村教学，班级学生只有十来个，人数较少，气氛不够活跃，但是从另一个角度来看人数少也有优势——我能够尽量让每个学生都有展示自己的机会！

课前，我先分析教学内容，根据实际情况（由易到难、结合情境等）将教学内容的顺序进行了调整，我结合传统教具、PPT、微课进行教学，创设帮助Mike’s

dog解决问题的情境，

使学生在轻松愉快的环境中进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点，突破难点。

课中，我不断利用激励性贴纸和话语good等评价学生，也让学生评价学生，充分给学生上台展示的机会，使学生体验到成功的喜悦，促进综合语言运用能力的全面发展。

本节课仍然存在一些不足，例如：1.我制作的微课声音比较小，在今后我需要加强信息技术方面的能力，争取做到课堂教学和信息技术有效结合，提高教学效果；2.我在课前几分钟没检查PPT，导致上课时在consolidation环节字母f和h占格子不够规范准确；3.在homework环节，我为了抢时间，导致批改第三个学生的作业时不够细心，没批改指出她的句子中少了一个单词make……

在今后的教学中，我将不断学习和改进，争取不断进步，不断成长！