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20以内加减法整理和复习教学目标：1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。2.能够熟练地进行20以内退位减法的口算。3.培养学生整理归纳的能力。教学重难点：沟通联系，正确，熟练地计算20以内退位减法。教具学具：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一:系统呈现“20以内一位减法表
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整理和复习教学设计第一课时
未知
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关键词：整理和复习教学设计第一课时
正文
20以内加减法整理和复习
教学目标：
1.
对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2.
能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
3.
培养学生整理归纳的能力。
教学重难点：
沟通联系，正确，熟练地计算20以内退位减法。
教具学具：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一:系统呈现“20以内一位减法表”，进行复习。
1.出示“20以内退位减法表”: (1)
比一比，赛一赛。
老师任意指一道题，学生说得数，也可以任意指题，其他学生说得数。
（2）学生分组完成。找出得数是2,3,4,5,6,7,8,9的算式分别是什么？（提醒学生可以把得数相同的算式用相同颜色的彩笔标出来）
引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。（师提示学生可斜着看）
学生汇报交流。
（3）师提问：表里的减法算式是怎么排列的？你还发现了什么规
律？（师可提示学生先竖着看，再横着看）
学生先独立观察思考，再小组合作交流：
师引导学生归纳: 横着看：每一行的被减数都是一样的，而减数则是从9开始，按从大到小的顺序，依次递减，也就是说减数一个比一个少1，而差则一个比一个多1. 竖着看：每一列的减数都是相同的。
例如：第一列的算式都是十几减9，第5列的算式都是十几减5.被减数依次递增，因此差也随着被减数递增。
(4)
学生考虑：
你还能发现什么规律？脱离口算表，把得数是2,3,4,5,6,7 8,9的算式分别一组一组地说出来。
(师引导学生：还可斜着看）
学生交流，师归纳：
斜着看：被减数和减数都是一个比一个多1，所以差不变。
三．课堂练习：
1.完成练习六第2题：
把差是6,7,8,9的算式一组一组地说出来，表内差是6,7的减法算式有那几道？想不出的可以看减法表。
2.
学生独立完成练习六的第1,2,3题：
四．作业布置：
1.
探寻20以内退位减法表还有哪些规律？自己找找看。
2.
看谁算得又对又快:
15-9
12-4
12-9
11-7
11-9
16-7 13-9
12-8
12-7
14-8 板书设计: 8.
整理和复习
第一课时
20以内的退位减法表
——-——- 被减数相同
11-9 12-9 13-9 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8
11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7
11-6 12-6 13-6 14-6 15-6
11-5 12-5 13-5 14-5
11-4 12-4 13-4
11-3 12-3
11-2
减数相同14-9 15-9 16-9 17-9 18-9
教学反思: 本节课关键在于教师的引导，学生的认真观察和思考，让学生自己找出退位减法表的排列规律，并学着自己去总结归纳。本节课也初步培养了学生的分析，综合问题的能力，课中我引导学生按照一定的顺序去观察:从上往下，从左往右,这也为学生以后的学习和生活奠定了一定的基础。
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