3 倾听声音含PPT的教学设计及点评

三年级科学《倾听声音》教学设计

鹿泉区李村镇北胡庄小学 杜丽霞

一、教学目标 科学知识目标：

能归纳出声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

科学探究目标：

能与小组同学合作进行实验探究活动,能发现各种物体发声时产生的现象。

科学态度目标：

在实验探究活动中乐于与其他同学一起进行科学探究活动。

二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

三、教学准备

塑料尺、小钗、小鼓、硬币、音叉、空塑料瓶；实验记录表。

四、教学过程

（一）创设情境,提出问题

师：同学们老师给大家带来了一首音乐，想听吗？请同学们闭上眼睛，认真地听一听，看看能听到哪些声音?（播放音乐）

生回答

师：同学们听到了这么多声音，而且听得非常认真！今天我们就来学习：倾听声音（板书课题）

师：在我们的生活中，到处充满着各种各样的声音，谁能说一说还听到过那些声音？

生回答。

师：现在请同学们把听到的这些声音用(出示幻灯片：我在……听到了……发出……的声音)这个形式,来说一说。

生回答

师：刚才同学们说了许多不同的声音，那关于声音，你们还想知道些什么呢？

生:声音是怎么产生的。 声音为什么有大有小。

人怎么会发出声音。 声音为什么有的好听,有的不好听…………

师：看来同学们对声音很感兴趣，提出了一些值得研究的问题。那么,今天我们就来研究其中的一个问题：声音是怎样产生的，其他的问题我们以后再学习。(板书：声音的产生：声音是＿＿＿＿＿＿产生的。) （二）提出假设，实验探究

师：看，老师能制造出一种声音，（敲黑板），你们能制造出声音吗？试一试。

生做活动。

师:谁来说一说，你是怎样制造出声音的？ 生做演示过程。

师：我们通过播放音乐听到了一些声音,刚才我们又制造了一些声音,在我们的生活中出现了这么多声音,那这些声音是怎么产生的呢？我想同学们都有自己的猜测，小组交流一下。

师：谁来说一说你的猜测？

生回答。

刚才同学们说的只是我们的猜测，那么这个物体的声音是怎么产生的，我们应该通过什么方法来解决! 生:实验

师：好的,老师这儿准备了一些实验材料：塑料尺

小钗 小鼓

硬币

音叉

空塑料瓶。

请同学们根据老师提供的实验材料，选择自己感兴趣的材料进行实验，在选之前我们先来看实验小提示（出示幻灯片）要想知道物体是怎样产生声音的，首先我们要让物体发出声音，再去观察发声时的现象。

师：每个小组打算用哪些实验材料进行实验，现在可以讨论一下。

学生分组交流

师：每个小组的组长来领取你们的实验材料，同学们在做实验时，一边做实验，一边填写探究活动表，开始做实验。

师：实验做完了吗？哪个小组把你们的观察结果汇报一下。 学生拿记录表到讲台进行解说

3.得出结论

师：刚才通过同学们的交流,我们找一找它们的共同点是什么？是物体发声时都在来回运动,这种运动就是振动，由此可以得出结论是，生回答：声音是由物体振动产生的（板书）

（三）巩固提高，扩展延伸

师：通过刚才的实验，我们知道了声音是由物体振动产生的，那么如何使正在发声的物体停止发出声音呢？板书：声音的消失

比如正在发声的锣。学生交流回答。

师：停止敲打，小锣就能立刻停止发声吗？来，谁能给大家演示一下。其他同学一定要认真观察，看看是不是真的能停止发声。

学生到前面演示。

师：其他的物体是不是也这样呢？教师出示音叉，谁能用音叉再次给大家演示一下？

学生到前面演示。

师：通过刚才的实验，我们发现了什么规律？这又说明了什么呢？

学生交流回答。（板书：振动停止，声音消失。说明声音是由物体振动产生的。）

五、总结

师：通过一节课的学习,你最大的收获是什么? 生：我知道了声音是由物体振动产生的………

师：同学们学得非常认真!课后我们还要继续探究有关声音的问题。今天的课就上到这里，下课。

板书：

倾听声音

声音的产生：声音是由物体振动产生的。

声音的消失：振动停止，声音消失。