20. 珍贵的教科书说课稿【一等奖】

《珍贵的教科书》教学设计

——河北省平泉市卧龙镇卧龙岗中心何欣宇教学目标:

1、通过学习了解战争年代的艰苦环境中学生坚持学习的艰难,懂得珍惜今天的学习生活。

2、学会本课的14个生字,正确读写板凳、代替、嗓门、印刷、俯冲、轰隆、叨念等词语。

3、知道课文讲了哪些内容,了解课文的叙述顺序,弄懂每个自然段的意思,了解段与段之间的联系。

4、能正确、流利,有感情地朗读课文。

教学重、难点:

1、了解课文的叙述顺序及指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。

2、懂得教科书为什么珍贵。

教学过程:

一、情境导入:

1、课件出示图片,那是一段炮火连天的岁月,故事就发生在这里。在这样的环境当中,有一群孩子仍然顽强地坚持学习,他们的教科书却是老师用生命换来的。请同学们伸出手指,跟老师一起板书课题。

2、板书课题:老师讲解生字“珍”。

珍是本课生字,左右结构,左边是个王字旁,第二笔横在横中线

上。右上方是个人字,下面三撇。

3、这是一本怎样的教科书?

请大家齐读课题《珍贵的教科书》。

4、出示学习目标。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,体会教科书的珍贵。

二、美读感悟:

1、师:请同学们轻轻地打开课本。首先,让我们走进延安小学,去感受他们当时的学习环境吧!

出示:学习提示:

⑴朗读第一自然段。

⑵思考:哪些地方体现了学习条件的艰苦?

⑶画出句子,谈感受。

2、汇报

⑴谁来完成第一项学习任务?(指1名读)

师:哪些地方体现了学习条件的艰苦?

出示:没有(),没有(),没有()还没有()。(指1名回答)条件这么艰苦,可他们是怎么克服困难的呢?

出示:没有(),就();没有(),就();没有(),就()。(大家一起回答)

这是一个什么句子?你感受到了什么?(困难之多)

这些困难都能克服,最难克服的是什么?

师:如果你是延安小学的一名学生,此时,你最想要的是什么?

你能读出这句话吗?(我们多么渴望有一本印好的教科书哇!)师:你读得真好,老师听出来了你特别想要一本书。能告诉大家你为什么这么读吗?

师:谁来评价一下他读得怎么样?

大家这么迫切地希望得到一本教科书,其实就是我们课文当中的哪个词呢?

谁愿意再来读一读?谁再来读一读?(指2名学生读)

你们能读出大家对书的渴望之情吗?(男女合作读第二自然段。女生读大家遇到的困难,男生读解决问题的办法。)

3、同学们,我们学习第二自然段,大家先读了课文,然后思考了问题,又画出了重点句子,最后讨论交流。这就是我们阅读的方法,马老师给它取了一个漂亮的名字:阅读小锦囊。

出示:阅读小锦囊:读-----思-----画-------议

出示:请带上你的小锦囊,用读——思——画——议的学习方法,快速阅读2——8自然段。

4、思考: 1、书是怎么来的?

2、你从哪些词语可以看出来大家的高兴呢?

师:请同学们带上问题来读课文。把你找到的句子用笔画下来。读完请用你的坐姿告诉老师。

5、师:张指导员告诉大家有书了,你知道这书是怎么来的吗? (指1名说)

(是在毛主席的关怀下印出来的)

师:读书用的纸从何而来?

(印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的!)

师:为什么要从文件用纸中节省呢?你读出了什么?

(纸张十分缺乏,关心孩子们的学习)

师:党中央的文件时用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么来之不易啊!谁来读?

6、师:是啊!当时革命根据地的生活条件这么艰苦,纸张又如此缺乏,能得到教科书是多么的珍贵啊!大家高兴吗?你能找出表达大家高兴的词语吗?

出示:

因为我们多么渴望每人都能有一本教科书!

所以张指导员(兴奋)地宣布:“我们有书啦!”

所以我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。

所以我们听到这个消息高兴得(跳起来);

所以同学们(争先恐后)地喊着都想要去领书;

所以领到书后,我和指导员恨不得(一步赶回村子)。

这些词都说明了什么?(大家都很高兴)(指名回答,每题一人)

师:你能高兴地读一读吗?

7、师:同学们,我们马上就有书了,以后再也不用抄一课,学一课了。突然,敌机一个俯冲向我们飞来,投下一颗炸弹。在这样紧

急的情况下,指导员是怎么做的?谁能找出这个自然段?你能来读一读吗?(指1名读。)

师:我醒来看到了什么?(指名读)

(指导员在离我不远的地方,一动也不动。那捆书,完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。)

师:什么叫做“完整无缺”呢?

师:炸弹的威力如此巨大,教科书竟然完整无缺。这是怎么回事呢?

(在危险出现的刹那间,指导员置个人生死于不顾,保护了那捆书。)师:在指导员用生命保护教科书的那一刻,他首先想到的是什么?

师:是啊!这捆来之不易的教科书,已经被指导员的鲜血染红了。

谁来读这句话?

8、师:其实,指导员的话就是对他最好的回答。

每每读到这,总会有一些字眼深深地刺痛着我的心,请大家也来读一读11自然段,看看有哪些话,也刺痛了你的心!请你也来读一读吧!

师:我被指导员的精神深深地感动了,扑到指导员身上大声喊他,好半天,他才微微睁开眼睛。此时,生命垂危的他首先想到的是(教科书),所以他嘴里念叨着:(“书……书……”)。虽然身体十分微弱,此刻他也无暇顾及,嘴里还是念叨着:(“书……书……”)。

师:当我要求背他回村时,他是怎样做的?

(轻轻地摇了摇头,眼睛望着那捆教科书,)

此时,他已经奄奄一息了,可他还是用微弱的声音说:生接。

他醒来的第一句话和最后一句话都是什么?在张指导员的心目当中什么是最重要的?

师范读,全班一起读。

9、在生命的最后一刻,张指导员用尽全身的力量,给我们留下了一句话:

出示::“你们要……好好儿学习……将来……”

师:这是指导员没有说完的话,如果你是指导员,你想对孩子们说什么呢?请大家好好儿地想一想,认认真真地写到书上你想说的话吧!

生交流。(指多名回答)

10、师:让我们把指导员的话深深地记在心里,珍惜我们今天的幸福生活。请大家齐读最后一个自然段。(全班齐读)

(多少年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。)

三、拓展阅读,有效练习:

1、同学们,是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天,是我们的父母养育了我们,是我们的老师教给我们知识,我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。(板书:珍惜)让我们用一首《感恩的心》,感谢我们的父母、老师,感谢所有为我们付出努力,创造条件的人们。

(播放音乐:感恩的心)

2、作业:

(1)、课外阅读《珍贵的纸和笔》、《列宁小学》。

(2)、看电影《马背上的摇篮》。

(3)参考第二自然段的写法,把“今天,我们的学习条件非常好”的意思写具体。

板书设计:

珍贵的教科书

盼书→取书→护书→激励我们