有关0的加减法算式与计算名师教学设计

有关0的加减法算式与计算

教学设计

一、教材分析

本节有关0的加减法是在学生学习了加减法的意义以及0的认识的基础上进行教学。因为0的特殊性,所以在学习计算时教材把0的加减法专门安排一课时进行,目的是让

学生在解决生活问题中理解0的意义,学习有关0的加减计算。二、教学目标

1.在童话故事的情境中,学习有关0的加、减法。

2.会计算有关0的加、减法,会口算5以内的加、减法。

3.结合童话故事,使学生受到做事专心和关心长辈的教育。三、教学重难点

会计算有关0的加减法,会口算5以内的加法。

四、教学方法

自主探究和小组合作的方法。

五、教学用具

视频、课件

六、教学过程

(一)激趣导入

师:孩子们,小猫喜欢吃什么?生:鱼。

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师:小猫非常喜欢吃鱼,那么你听过小猫钓鱼的故事吗?今天老师就带来了一个这样的动画片,咱们一起来看看动画片里的小猫是怎样钓鱼的?

(设计意图:通过学生熟悉的小猫钓鱼的故事引入,观看动画片,激发孩子的学习兴趣,让孩子们轻松走进数学课堂) (二)自主探究,学习新知

1.0的加法计算

(1)课件播放《小猫钓鱼》的前半部分。

(2)故事讲到这里,我们来比比看刚才谁看的最认真。

1)师:妈妈钓了几条鱼?生:3 (师板书:3)

师:你们看的真认真,观察的真仔细。

2)师:小猫钓了几条鱼?生:一条鱼也没有钓着。

师:你真是一个细心地孩子。那么聪明的你请想一想“一条鱼也没有钓着”可以用哪个数字表示?生:0(板书:0) 3)师:聪明的你再想一想:小猫为什么一条鱼也没有钓着?

学生先自由讨论交流,再找代表说一说。

师小结:因为小猫钓鱼时不专心,一会儿去捉蜻蜓,一会儿去捉蝴蝶,所以一条鱼也没钓着。那么我们做事能不能像小猫那样呢?我们应该怎样做?

学生自由发言。只要合情合理都给予表扬。

4)师:聪明的孩子,你能根据小猫和妈妈钓鱼的数量提一个数学问题吗?

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生:猫妈妈钓了3条鱼,小猫钓了0条,小猫和妈妈一共钓了几条鱼?

①师:谁知道?怎样列式?学生先自由说,然后找学生代表说教师板书(板书:3+0=3 )

②问学生算式中的3、0、3分别表示什么?

③还可以怎样列式?找学生代表说,教师板书。(板书: 0+3=3 )

(设计意图:让学生通过认真观看动画片,通过观察,培养孩子细心观察的能力,通过讨论“小猫为什么一条鱼也没有钓着”,使学生懂得做事要专心;并进一步让学生体会0的含义,学习0的加法运算。)

(3)深化认识:请同学们认真观察算式,你发现了什么?学生自由发言。

教师总结:3+0=3 ---- 一个数加上0还得这个数;

0+3=3 ---- 0加上一个数还得这个数。

你还能举出类似的例子吗?学生自由发言。

(设计意图:拓展思维,让学生通过观察与思考,加深对0的加法的理解与运用。)

2.0的减法计算

(1)师:太阳快落山了,小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后,又会发生什么事情呢?让我们继续观看。(课件播放后半部分)

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(2)谁能说一说小猫和妈妈回家后又发生了什么事情?

1)学生自由发言。

2)师小结:小猫和妈妈回到家以后,妈妈有事出去了,小猫在家里看着3条鲜美的鱼,在等妈妈回来,等了好长时间,妈妈还是没有来,小猫实在太想吃了,就把3条鱼都吃光了。小猫的做法对不对?

生:不对。

师:如果你是小猫,会怎样做?

学生自由发言。说的合理的都给予表扬。

(3)师:孩子们刚才说的真棒。现在,谁能帮老师解决一个问题:一共有3条鱼,小猫把3条鱼都吃了,还剩几条鱼?

1)师:谁能帮老师把算式列出来。

找学生代表说出算式。教师在黑板上书写。(板书:3-0=3) 2)让学生说一说算式中的3、0、3分别表示什么?

(设计意图:让学生通过对小猫做法的认识,使学生受到关心长辈的教育;通过列算式,说出各个数字所代表的含义,进一步认识0的作用,加深对减法意义的理解。)

(4)深化认识:观察黑板上3-0=3这个式子,你有什么发现?

1)学生自由发言。

2)教师总结:一个数减去0还得这个数。

你还能举出类似的例子吗?学生自由发言。

(5)揭示课题:这就是我们这节课学习的内容:0的加减法。(板4

书课题)

(设计意图:拓展思维,让学生通过观察与思考,加深对0的减法的理解与运用,构建数学思维模式。)

(三)巩固练习

1. 练一练

第1题。(课件出示)

师;刚才同学们通过自己的努力发现了有关0的加减法的一些特点。老师为你们感到高兴。现在我们一起来看看西游记中的猪八戒在做什么,好吗?

(1)师:谁能描述一下猪八戒在做什么,并提出一个数学问题。鼓励学生大胆提问题。(依次让学生观察图片,找到数学信息,提出数学问题。)

(2)交流讨论。重点让孩子们说一说算式中每个数字的意思。

(设计意图:让学生通过观察猪八戒吃西瓜的故事情景图,找出数学信息、提出数学问题、列出减法算式并计算,培养孩子的数学思维意识,巩固所学知识。)

2.练一练第2题。

帮小动物找座位。

(1)让学生在书上先自己连线,然后同桌相互检查是否连正确。

(2)全班交流。重点让学生说一说为什么这样连线。

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(设计意图:让学生自己先做,为了培养学生独立思考问题的能力;同桌相互检查,为了培养小组合作的意识;全班交流,为了培养学生表达能力)

3.算一算

(1)摘苹果

苹果树上每个苹果上都有一个算式,算正确才能找到苹果。

(2)口算并填出得数。

(设计意图:考察学生的口算能力和对知识的掌握情况,提高口算能力。)

(四)数学游戏

卡片上的数字为算式的得数,请你说出你所想到的算式并说出得数(加法和减法算式都可以)。

(1)教师做示范。

(2)学生为四个人一组进行游戏活动。

(设计意图:以游戏的形式不仅巩固了所学的知识,增加了练习的趣味性,增强了口算能力,而且提高了学生的学习兴趣,激发了参与的热情。)

(五)课堂小结

说一说通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

0的加减法

3+0=3

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0+3=3

3-0=3

七、课后反思

这节课是有关0的加减法,主要根据0可以表示什么也没有来进行计算。反思整个教学过程,我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式,学生在自主探究的过程中感受学习是快乐的,幸福的、有价值的。

(1)情境的创设。创设一系列源自生活的数学问题情境,刺激学生的思维,发现并提出数学问题,学会用数学的眼光看待事物,进而使课堂呈现出生成发展态势,让学生从问题中感悟数学。

(2)评价的多样化。学生在教师的眼神、手势、语言的鼓励下,感受挑战成功的喜悦,自己经历学习新知识的过程,享受着数学的价值和学习的快乐。

(3)学生探究新知识的过程。本节整个教学过程学生都积极地投入每一个环节的学习,敢于提出数学问题,并能主动探究0的加减法的含义和规律。整节课本着以教师为主导,学生为主体的理念,让学生积极主动参与,自主探究获得知识,在获得数学知识的过程中,学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。

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当然,本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很大的提高:

1、教学中教师要灵活机智,善于处理偶发事件。

如我在创设情景有两个盘子,一个盘子有六颗草莓,另一个盘子没有草莓,让学生根据图提出问题并解决。学生不明白,我赶紧拿了类似的实物进行举例讲解。

2、注意知识的提问的方式。

在探讨0的加减法的规律时提问:观察这个算式,你发现了什么?对于一年级的孩子确实太难了,应该换一种方式提问,如改为观察这个算式,你发现与以前学的算式有什么不同?效果可能要好得多。

3、关注学生的发展。

一年级的知识很简单,很多知识孩子在幼儿园已学过,因此在教学过程中教师特别要关注孩子的思维习惯,这方面我以后还要多学习多钻研。如在教学0的加减法时,应让孩子完整的说说题意,为以后学习应用题打下基础。

在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完美展现出来,出现了很多不足,但我在以后的教学工作中一定扬长避短,使自己各方面能力一次比一次有进步。

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