包装教案范文

《包装》教学设计

教学目标:

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

3、能用小数乘法解决一些实际问题。

教学重点:

1、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

2、能用小数乘法解决一些实际问题。

教学难点: 正确用竖式计算小数乘法,培养学生认真仔细的学习习惯。

教学设计:

一、创设情境。

师:同学们请看,老师带什么来了啊?

生:礼物!

师:看谁今天表现最好,老师就把这份礼物送给他!有信心得到它吗?

生:有!

师:好极了!现在老师就来考考大家。敢接受老师的挑战吗?生:敢。

师:老师包装礼物要用到彩纸和彩带,你能帮老师算算我买花纸用了多少钱吗?

(请看屏幕)

包装纸:每米2.6元彩带:每米0.85元

有办法知道吗?

生:不能。因为不知道用了多少米。

师:你真会分析问题,好。如果包装一个礼物需要用纸0.8米,那现在你能列式吗?

生:会!2.6╳0.8

二、合作交流,探索新知

师:你能估计一下大概需要多少钱吗?

(1)、估算。

你能估算出买包装纸需要多少元吗?

预设

生1:2.6≈3,0.8≈1,2.6×0.8≈3(元)。

生2:2.6≈2.5,0.8≈1,2.6×0.8≈2.5(元)。

生3:2.6元,因为买1米需要2.6元,0.8米还不到1米,所以应该少于2.6元。

师:嗯,讲得不错。(记录下几个典型的估算结果)

师:好,现在我们有这么多的估算结果。我们就来算算看到底需要多少钱,看看谁的估算得最接近。请用竖式法在练习本上算一算。(巡示,挑几个典型板书)

师:算好了吗?谁上黑板来写一写?

板书展示

师:这三个同学都表现很不错,善于思考。请你们来说一说你的方法。

生1:首先把小数转化成整数,把每个乘数分别扩大10倍,26╳8 =208,乘数分别扩大了10倍,积就扩大了100倍,所以2.6╳0.8 =2.08(缩小到1/100) 师:真棒,解释得非常清楚。用这一种方法做的请举手!

生2:我的方法是竖式计算,也是先转化成整数,然后小数点对齐得出结果。师:同意吗?

生3:不同意,这样不符合上节课所学习的积的小数位数等于乘数的小数位数和了。

师:生3讲得有道理吗?

生:有师:生3你来讲一下你的方法吧。

生3:我的方法就是利用这个规律的,现把它都看成整数,然后再利用积的小数位数等于乘数小数位数和确定小数点的位置。

师:听懂了吗?

生:懂了。

师:你们真棒!都先把不熟悉的小数乘法计算转化成整数,按照整数乘法进行计算,最后再确定积的小数位数。那在小数乘法的竖式计算中,要注意些什么?

生1:积不能直接用小数点对齐的办法确定。

生2:乘数是几位小数,积就等于它们的和。

师:同学们都总结得很好!这就是小数乘法竖式计算的方法。现在

清楚了吗?

生:清楚了!

师:算出的结果是2.08元,那谁的估算结果最接近啊?

生:某某同学。师:掌声送给他。

师:包装纸花了多少钱我们算出来了。能帮老师再算一算彩带要花了多少钱吗?

生:能。

师:(课件出示)包装一个礼物要用2.4米长的彩带,你会列式计算吗?

生:会。

师:马上在课堂练习本上列竖式计算。(投影展示)

师:和他的方法一样的请举手!好,既然大家都掌握了竖式计算。老师就来考考大家。

三、巩固练习

四、回顾总结。

通过刚才学习小数乘法竖式计算,大家有什么收获?归纳总结反思。巩固小数乘法竖式计算的方法。

师:这一节课同学们都表现得很不错,特别是某某同学,所以老师这份礼物要送给他。希望其他同学都像他一样善于思考和总结。

五、板书设计:

包装

2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4 = 2.04(元) 2 . 6扩大到10倍260 .8 5

×0 . 8扩大到10倍×8×2.4

2 . 08缩小到1/1002080. 2 4 0

答:需要2.08元。答:需要2.04元。

六、作业设计:

1.基础作业:练一练的第1-----4题

2、选做:练一练的第5、6题

七、教学反思

《包装》一课是四年级下册第三单元《小数乘法》中的小数乘法的竖式计算。是在学生已经学习了小数乘法的意义,小数点位置移动引起小数大小变化的规律,以及积的小数位数与乘数小数位数的关系的基础上,让学生探索小数乘小数的竖式计算方法。在教学中我做到了以下几点:

一、注重激发学习兴趣

教学中,创设了老师的好朋友小林生日,想送上礼物,对于包装问题的思考的情境,不仅为探索的内容“包装”赋予鲜活的生命,而且激发学生的学习兴趣,激发探究欲望。

二、渗透转化的数学思想

教学中,注重放手让学生在已有知识经验的基础上自行探索“小数乘小数的计算方法”,学生发现可以将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积相应的缩小。从中体会到上节课所探索的“积的小数位数与乘数小数位数的关系”在本课中得到进一步验证。

三、教学方式由扶到放

由于本课中的两个问题分别是“买包装纸需要多少元?”及“买彩带需要多少钱?”这两个问题是同质问题,所探索的内容只是其中一个乘数是一位纯小数,变成两位纯小数。计算方法与思考方法基本相似。因此在解决第二个问题上就完成放手让生自己探索,自行解决问题。在进行行间巡视中选取学生有代表性的作品进行展示,让学生自行判断正误,并说明理由。使学生在辨析中不断清晰小数乘小数的计算方法。

本课教学中,注重算理的理解,让学生在对比中学知识,在观察中明方法,在发现中学会探究。但也有不足之处:在列竖式时,只是强调按整数乘法来乘,不是很注意强调乘数的末位对位,因此在列竖式时还有部分学生不懂得末位要对齐。因此以后教学中,要注意让学生通过整数乘法竖式中的相同数位对齐,来体会小数乘法为什么要末位对齐,而不是小数点对齐的道理。