9加几名师教学设计2

《9加几的进位加法》教学设计

教学内容:冀教版小学数学一年级上册69页《9加几的进位加法》

教学目标:

1、借助学具小棒的操作,学生自主探究“9加几”计算方法,学会“9加几”的进位加法并能熟练口算。

2、经历与同伴探索9加几的过程,体验算法的多样化,并能够从中优化算法。(渗透优化的数学思想)

3、在解决问题过程中,学生体会在他人帮助下,感受数学活动中的成功。通过小组合作学习。

教学重难点:用凑十法计算9加几。

教学设计流程:

课前谈话激趣

(课件出示大拇指)认识它吗?

想得到他吗?

老师相信,这节课,通过同学们优秀的表现,一定能够得到老师赞许的大拇指!一、创设情境,激发兴趣《快乐闯关》

1、口算引入。首先进入今天的第一环节:口算,听好要求,读算式,说得数。10+3= 7+10= 6+10= 10+9= 2+10=

10+5= 10+1= 8+10= 10+4=

同学们能又快又准确的说出得数,真是太了不起了!

(课件显示口算算式及得数)刚才口算的算式有什么特点?

10加几同学们掌握的很好,这节课老师带领大家学习9加几。(板书)

2、教师出示课件(课本图)

从图中你都发现了哪些数学信息呢?老师看出了咱班同学都长了一双慧眼,能快速的找出图中的信息,那你能根据这些信息来提出数学问题吗?请注意把题说完整。

板贴:白鹅9只,黄鹅3只,

板贴:一共有多少只鹅?

二、动手操作,自主探究

1、善于提出问题是好的学习开端,但能够把问题解决好会让我们更机灵的!“一共有多少只鹅?”这个问题怎么解决呢?

(1)把你的计算方法和同桌说一说,也可以用小棒摆一摆。

(2)老师从很多同学端正的坐姿和高举的小手中已经知道你有了新思路,来,谁愿意把你的想法来和大家分享一下?

三、全班交流,共同研讨

1、看着每组同学都讨论的那么热烈,下面我们来交流一下,你们是怎样算出得数的?要求同桌两人合作,一个同学说另一个同学摆。

老师发现这个小组的同学在活动时积极讨论,认真摆小棒,来,这个机会给你们!预想生成:

我先摆9个,再摆3个,一个个数出来是12.数数法。1,2,3,4……11,12,一共12只。这方法怎么样?

(课件显示口算算式及得数)刚才口算的算式有什么特点?

10加几同学们掌握的很好,这节课老师带领大家学习9加几。(板书)

2、教师出示课件(课本图)

从图中你都发现了哪些数学信息呢?老师看出了咱班同学都长了一双慧眼,能快速的找出图中的信息,那你能根据这些信息来提出数学问题吗?请注意把题说完整。

板贴:白鹅9只,黄鹅3只,

板贴:一共有多少只鹅?

二、动手操作,自主探究

1、善于提出问题是好的学习开端,但能够把问题解决好会让我们更机灵的!“一共有多少只鹅?”这个问题怎么解决呢?

(1)把你的计算方法和同桌说一说,也可以用小棒摆一摆。

(2)老师从很多同学端正的坐姿和高举的小手中已经知道你有了新思路,来,谁愿意把你的想法来和大家分享一下?

三、全班交流,共同研讨

1、看着每组同学都讨论的那么热烈,下面我们来交流一下,你们是怎样算出得数的?要求同桌两人合作,一个同学说另一个同学摆。

老师发现这个小组的同学在活动时积极讨论,认真摆小棒,来,这个机会给你们!预想生成:

我先摆9个,再摆3个,一个个数出来是12.数数法。1,2,3,4……11,12,一共12只。这方法怎么样?

这节课,我们同学表现的非常棒,这个大拇指送给全班同学,希望你们不骄傲,争取更大的进步!

板书设计:

9加几的进位加法(凑十法)

白鹅9只,黄鹅3只,

一共有多少只?

9 + 3 = 12(只)

∧ 1 2 10