19 绿叶的梦第二课时教学设计

《绿叶的梦》的教案

一、课前师生互动

师:同学们,上课前我们还是先用自己的座右铭来激励一下自己吧!(同学说名言),读书学习是我们每位同学最快乐最重要的事情,下面就让我们进入今天的快乐学习吧。下面同学们要全神贯注地听老师说人物,大家猜猜它出自哪个故事?(白鹅女---佟木匠----小木偶聪聪---)这些好听的故事都是出自哪本书?她的作者是谁?(齐答—葛翠琳)下面我们一起来了解一下作者(出示1)今天我们就一起来欣赏她的一篇文章<绿叶的梦》(板书课题)看到这个题目,你想到了什么?有什么问题?

二、检查预习整体感知

师:这篇课文作者用诗一样的题目诗一样的语言为我们展现了美好的童年生活。在作者的记忆里,她的童年是自由的美好的快乐的是无忧无虑的,那么课文写了哪些童年生活呢?(用大自然赐予的物品做玩具-采集树叶-写了采集树叶时的争强与探险—秋天用树叶装饰教室—在落叶上玩耍—听老师讲了绿叶的知识)你最喜欢哪个自然段?来,读给大家听

三、欣赏重点段落,品读语言,体会作者情感师:广袤的大自然是他们快乐的天堂他们不仅采集树

叶做成标本,而且还从绿叶中学到了许多有趣丰富的知识,让我们跟着作者投身大自然,享受这份自由和快乐吧,你喜欢哪个自然段,就把哪个自然段读给大家听。(学生读第三自然段)

师:(读完提问)为什么喜欢这个自然段呢?(因为采集树叶太快乐了)这个自然段先写了什么?又写了什么?最后写了什么?我们先看他们都去哪儿采了?(我们跑遍——)“跑遍”说明什么?(我们的足迹遍布大自然的每个角落)

师:是啊,孩子们在大自然中撒了欢儿地跑,他们不但去了密密的树林,广阔的田野,一道道土岗子,而且还去了荒凉的墓地,杂草丛生的河边

师:荒凉是什么意思?谁能用荒凉说一句话?他们还可能去哪儿?(说明孩子们采集树叶的快乐已经顾不上害怕,也不怕艰险)(让一个孩子结合第三自然段来说说)

师:是啊,孩子们为了一片新奇少见的树叶,他们甚至不怕毛栗子和酸枣棵的尖刺,刺伤手脚也在所不辞。可见孩子们多么的稀罕每一片树叶

师:下面让我们再来读读这句话,要一边读一边想象想象自己跟着孩子们来到了大自然的角角落落。我们来齐读(生齐读)

师:怎么采的?来看第二句话,谁来读

师:(出示这句话第二张2)从这些动词你体会到什么?我们采集树叶太高兴了,愿意怎么玩就怎么玩,很悠闲很快乐很自由。女孩子都爬大树,完全没有了女孩子的温文尔雅,大自然处处回荡着他们欢乐的笑声

师:孩子们在大自然中没有了课堂上的拘束,没有了羞涩,没有了害怕,也不怕艰险,大自然里只听到他们欢乐的笑声。那他们在大自然中都做了哪些开心的事儿?他们是怎样打扮自己的?(两人读)

师:他们在一起是怎样嬉戏打闹的?(他们会舒服地躺在厚厚的树叶上美美地欣赏大自然;玩累了闭上眼睛会有调皮的孩子在你的脸上挠痒痒;抓起一大把树叶抛向空中,会向天女散花一样美;用树叶做成笛子来吹。)此时此刻,你想说什么?(大自然太美了,如果我也能像作者一样玩个痛快该多好)

师:在大自然的怀抱中,孩子们放飞自我,放飞心情,绿叶和野花谱成了一曲童年欢乐的歌。让我们齐读这个自然段的最后一句话(生齐读)

师:真为孩子们的快乐而快乐。对于这些我们喜欢的段落,这些美好的文字,我们应该怎样学***家回顾一下,我们在学习这段时都运用了哪些读书方

法?(边读边想抓住重点词句,体会感情)

师:我们就用这样的读书方法学习其他你喜欢的段落吧

师:那我们就来学习第五自然段,谁来读?边读大家边想象(读完)这段写的是什么?秋天收获时的喜悦心情)从哪些词句可以看出孩子们喜悦的心情?

生1:我从第一句话可以看出孩子们喜悦的心情,(读)这句话是把树叶比作了一群群的蝴蝶,可以从中看出孩子们对绿叶的喜爱和自己高兴快乐的心情

生2:我从这些句子可以看出来,(读)请同学们画出这些句子中的动词。从这些动词你体会到什么?作者用了一系列的动词给我们描绘了孩子们在秋天已经陶醉在大自然的怀抱中,玩得忘乎所以。他们的笑声和欢呼声仿佛在每一个读者的耳边响起,我们仿佛看到了那个忙碌而欢乐的场面

生3:我从“那些留作标本的叶子成了我们的珍宝”可以看出孩子们对树叶标本的珍爱。

生4:我从作者的描述中可以看出他们采的树叶数量多而且形状不一,可以看出他们对缤纷秋叶的喜爱。师:置身于大自然,童年的作者是快乐的高兴的自由的奔放的,时间过去了很多年,当年的小疯丫头如今已是白发苍苍,但童年美好的回忆特别是对绿叶的痴

迷永远使自己魂牵梦绕,那么我们觉得这绿叶的梦是怎样的梦呢?

(出示4)

绿叶的梦是——的梦,因为———————————————————————————。

绿叶的梦是——的梦,因为———————————————————————————。

师总结:这篇课文作者用诗一样的题目诗一样的语言给我们描绘了自己的童年生活,童年就像一首诗就像一首歌就像一幅画卷留在了作者的梦里。课文的作者葛翠琳的很多文章都是有关她的童年生活的,比如五年级我们要学到的《晨读》。当然她的很多儿童文学作品也深受我们大家的喜爱,像《野葡萄》《会翻跟头的小木偶》……这些故事可能大家都读过了,但对于那些你喜欢的或者描述优美的文字,我们还应该边读边想象,抓住重点词句体会作者感情。希望你们都爱上阅读爱上我们中国的语言文字。

课下你们已经预习了课文,谁能简单说说课文为什么

以“绿叶的梦”为题呢?(孩子们从这些绿叶中收获了知识,收获了快乐,同时也收获了一个美丽的梦-一个令人值得回味的快乐的童年的梦。以“”绿叶的梦”为题,能够体现作者着迷绿叶并因快乐

预设一:

师:课文开头的第一句话就是:我的童年是在大自然里长大的,从一句话你体会到了什么?(自豪-回忆)师:为什么一说到大自然,作者那么向往呢?(因为大自然就是我们快乐的天堂你看高粱杆---引读)这里的省略号省略了什么?你想大自然还会赐予我们什么玩具?“一双小手创造了多少可爱的玩具!”这是个什么句子?它想表达的意思是“一双小手创造了很多很多玩具”然而“最使我着迷的还是绿叶”作者话锋一转,我们就知道下面该介绍什么了?所以这句话有什么作用?(齐答---引出下文)第二自然段是不是就开始写绿叶怎么可爱,我们怎么采集?怎么玩耍?是吗?(出示第二自然段认识过渡段)

四、总结全文

师:读文章就应该这样,对于自己喜欢的段落,要一边读一边品味一边欣赏,要读出文字蕴含的意思,体会出作者的感情。葛翠琳