8　除三害教案教学设计导入设计

《除三害》教学设计

阜南十小张立

教学目标:

1、懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

2、能在读懂每个自然段的基础上,了解它们之间的内在联系。

3、学习生字、新词。

教学重点:

学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。教学难点:

通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。教具准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时

一、谈话引入

1、我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书,生齐读。

3、读着这个“害”字,你想到了什么?

生交流——坏、害人、祸害、不好……

4、对呀,正是因为着害是坏的,不好的,甚至会害人,所以我

们要坚决地——除三害。

5、读着课题,你最想知道的又是什么?

生自由交流:三害是哪三害?谁除三害?……

二、自由读文,整体感知

1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了,句子读通了。

2、检查生字词自学情况。

(1)听写文中词语。

(2)重点书写指导:霸、侮

(3)出示词语,来看看这些词语你们会读了吗?

性格暴烈横行霸道欺侮百姓

上山杀虎下河剁龙同归于尽

奔走相告拍手称快痛改前非

自由读—指名读—指名带感情读第一行—全班带感情齐读

3、用上这些词语说说课文写了一件什么事?

4、刚才读了课文后,知道三害是哪三害?(生交流师板书)山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

4、这三害是谁除掉的呢?

生答:周处。(板书:周处)

5、让我们看着板书一起来读读。(生齐读)

周处除掉山间的猛虎。课文中哪些词语表示“除”的意思?

周处除掉河里的恶龙。课文中哪些词语表示“除”的意思?

师板书:杀、伏;剁、降

6、周处除掉周处?这又该怎么理解?

生交流。(周处把身上的缺点改掉了。)

(1)、你怎么知道的?(读课文最后一段)

(2)什么叫“痛改前非”?(把自己以前的错误都改正)

(3)、周处为什么会痛改前非呢?他是一个怎样的人呢?

三、探究全文。

1、学习第一段:体会“横行霸道欺侮百姓”

师:(课件出示第一自然段)同意他的答案的同学请你站起来读一读这一段。小朋友们,力气大,武艺强,这本是好事呀,为什么反倒成了祸害了呢?(他仗着力气大横行霸道)

(老师指着板书词语):跟我再来读读这些词语。

2、你想想看,周处会怎样横行霸道?(出示句子)

(出示:周处大摇大摆的走在大街上,他看见有人在卖香喷喷的包子,就---------------------。卖包子的人------------------。他看见那边的水果非常新鲜,就------------------------,卖水果的人---------。他还看见----------就-----------, ------------------------。)真是一个横行霸道的周处啊!

3、理解朗读第二段:

师:是呀,自己拥有的长处不用在正道上,就会成为祸害。当时

有民谣这样唱(跟我读):小周处,体力强,日弄刀弓夜弄枪。拳打李,脚踢张,好象猛虎扑群羊,无人敢与论短长,只能背后说抱怨。

师:是啊,百姓们个个抱怨,只要有他在,百姓永远没有安宁的日子。谁来读这段话?要读出抱怨的语气

(出示第二段指名读)我听出了你的愤怒,(再指名读)(我听出了你的怨恨)咱们一起来抱怨抱怨,(齐读)

唉,猛虎、恶龙、周处呀,这三害害得百姓好苦啊。

4、学习第三自然段。

(1)师:于是,百姓们绞尽脑汁想出一条妙计,你知道是什么吗?周处中计了没有?请小朋友默读第三自然段,想一想。

(妙计:借刀杀人。叫周处上山杀猛虎,下河剁龙。中计了:周处听了十分得意)(指名说)

(2)师:谁来得意地读一读。(指名读)

(3)能用自己的话来夸一夸周处吗?

(4)得意的周处除掉三害了吗?下一节课我们继续学习。

板书设计:

除三害