综合学习三教学设计第一课时

三年级习作《我是一个小泥匠》

一、教学目标

1、动手制作泥塑作品,尝试说出制作过程;

2、读懂“例文”《小纸人》,感知写小制作一类习作的精准知识:写清顺序,用准动词;

3、读懂“习作提示”,运用精准知识写一篇主题为“我是一个小泥匠”的习作;

4、乐于表达,愿意和他人分享学习感受。

重点:写清顺序;

难点:用准动词。

二、教学设计

(一)动手制作,尝试表达;

1、制作

师:今天我们要上一节习作课,我们都知道这节课要捏泥塑,你带来了什么材料?谁来介绍一下?

(学生介绍彩泥,指导说出颜色,如果有工具一起介绍)师:这节课你就可以用你准备的这些材料制作一个你拿手的泥塑作品,请看泥塑制作小提示,谁来读一读?

1、请在3-5分钟内制作一件作品;

2、先动手做,再想一想你的制作过程。

师:开始吧。(教师巡视指导,了解学生表达情况,确定下一环节指名人选;提示活动时间:3分钟,xx人做完了,五分钟……)

(学生制作泥塑)

2、表达

师:请把作品放桌角。你们手真巧,口才怎样呢?谁来说一说你的制作过程?其他同学注意听,听她说的怎么样。先告诉我们你做的是什么?

(注意分层次指名回答,由中档学生到优秀学生,师生互评,可能涉及连词、动词,但不做过多解释。)

(二)读懂例文,感知知识;

师:你们的手很巧,口才也不错,捏泥塑是一种小制作,你还知道哪些?(折纸飞机……)

幻灯片:这些都是常见的小制作,师生共同看图,折纸、剪纸、编织和布艺等都是我们熟悉的。

小制作类的习作是有章可循的,老师这里有其他学校一个三年级学生写的一篇《小纸人》,作者把小纸人的制作过程写得特别好,有哪些值得我们学习的优点呢?

生:制作顺序清楚,生动,……

在全班交流过程中,综合概括出精准知识:写清顺序、用准词语。

1、突出重点:概括“写清顺序”。

师:刚才有同学说制作过程写得十分清楚,请你再仔细读红色字体部分,谁能概括一下小纸人的制作过程?

(概括一下制作小纸人需要几步?你怎么看出来的?) (首先做身体,接着做小脸儿,然后做手臂,最后画上衣服。)“首先……然后……接着……最后……”这些词让我们很容易就能发现制作小纸人需要四步,用上它们就能把小纸人的制作顺序写得十分清楚,这也是写小制作一类的习作常用的知识:写清顺序(板书)。

(幻灯片)“首先……然后……接着……最后……”这些词语可以把我们想表达的内容按顺序连接起来,叫做连词。巧妙地使用这些连词,就能写清顺序,这是这篇习作值得学习的优点。

我们一起读一读这些词语。

师:如果你的泥塑就是用四个步骤就可以使用它们了,谁的正好是四步做成的?试着说说你的制作顺序?(学生试说)

如果不是正好四步呢?谁的是三步完成的?你怎么用连词?

(学生试说)

你的泥塑是几步完成的?你怎么巧用连词介绍一下你的制作顺序?(加上再……又……)

(师生交流连词的使用)

如果步骤过多,就可以考虑把其中几个整合一下。

2、突破难点:理解“用准动词”。

师:作者用这些连词让我们明白了小纸人的制作顺序,他又是怎样详细介绍每一步的制作过程的呢?先来看身体部分。(幻灯片) (学生发言:)

生:形容词。师:用上这样的修饰词可以让习作更生动,这是我们时刻要注意的。

生:动词。师:首先是做身体,这些动词用的特别准确,告诉我们怎么动手做就能做好身体。

师:作者使用的动词非常准确,把小纸人身体的制作方法写得特别具体,看完他的习作我们也就学会了,这也是我们值得学习的优点,也是小制作一类习作的另一个知识:用准动词(板书)。其它部分也是这样,请你仔细读一读,找一找其中的动词,你一定能学会制作小纸人。

现在我请四位同学分别读一读小纸人的制作顺序,其他同学闭眼想象。

听这篇习作似乎让我们看到了挂历纸在小作者的手里上下翻飞,不一会儿小纸人就做好了,你回家也可以试着做一个小纸人。

(幻灯片)像小作者这样用上连词写清顺序,再用准动词,一步一步地把制作过程写具体,别人看你的习作就像在看制作说明,看完就能学会,当然还要用上一些好词佳句把习作写生动,一篇小制作类的习作就完成了。

一起记一记这两个知识:写清顺序,用准动词。

(三)运用知识,尝试习作

1、组内活动,说一说;

师:现在我们再试着说一说你的泥塑制作过程,请看“小提示”(幻灯片)1、说清顺序、用准动词;2、语句通顺,同桌听完就能知道你的泥塑是怎么做成的;3、推荐使用的连词:首先……接着……然后……最后……同桌合作,左边同学首先发言,右边同学帮助她,然后右边同学再说,同样是左边帮助,如果有困难还可以寻求老师帮忙。同桌互相说一说吧。

(学生活动,教师巡视指导。)

师:哪位同学先来分享?

(学生发言,同桌先评,师生再互评。关注连词的使用和动词是否准确。)

2、自己动笔,写一写。

师:许多同学说出了自己想写的内容,大家也给出了很好的建议,现在就要动笔写了,请看习作提示:

1、用上“写清顺序,用准动词”等知识写一篇主题为“我是一个小泥匠”的习作,题目自拟;

2、注意把句子写通顺,把字写漂亮,不写错别字,而且要让读者根据你的习作就能学会做这个泥塑,时间15分钟;

3、推荐使用的连词:首先……接着……然后……最后……现在开始动笔写一写吧。

(学生习作,教师巡视。)

(三)展示习作,集体修改。

师:谁愿意分享自己的习作?其他同学认真听你一会儿帮他提出修改意见。(展示活动仍然重点关注顺序、动词)

三、拓展延伸,继续练习同类习作。

1、课下修改,誊写习作。

师:没有展示的同学,下课以后可以自己改一改,也可以请家长指导,明天上交,老师再给出评价,下节课再分享。

2、布置任务,继续练习。

师:今天我们的习作主题是《我是一个小泥匠》,学习了写小制作类习作的知识:写清顺序、用准动词,这节课写了制作泥塑,以后我们还要尝试写一写其他的,多多动笔,你一定能更好地掌握这些知识,写出优秀的习作。