成语故事优秀教案案例

人教版三年级语文下册语文园地八

《画龙点睛》教学设计

执教者:安徽省利辛中学孙艳

教材分析:

这是人教版三年级语文下册语文园地八的成语故事。课文讲述的是南北朝时期的梁朝,画家张僧繇在佛寺墙上画了四条龙,却没有画上眼睛。别人问他为什么不画眼睛,他说:点了眼睛,龙就飞走了。别人不信,偏叫他画上。他就把其中两条龙的眼睛画上,刚一画完,顿时雷电交加,震破墙壁,这两条龙就飞上天去了。墙上只剩下没有画眼睛的两条龙了。

学情分析:

这是一则成语故事,故事内容浅显易懂,但故事所蕴含得的道理是理解的难点。根据本班学生特点及《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委评价画家的画,再利用对比的手法感悟点睛之笔的关键。这样不仅激发学生的想象力,还能加强学生对点睛之笔的重要的领悟,提高学生的阅读兴趣。教学目标:

知识与技能:

1、理解词语含义。

2 、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法:

能用自己的话把《画龙点睛》这个故事说给别人听。

情感态度与方法:

1、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动传神。

2、联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》

教学重点:理解《画龙点睛》的寓意。

教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入新课

1.你们知道哪些含有动物的成语?

2. 你们能说出有关“龙”的哪些成语。

3.同学们课下积累的成语还真不少!今天我们就来学习这篇

《画龙点睛》的成语故事。板书课题,齐读。

4.同学们,喜欢看动画片吗?我们先来观看一段动画片。!

5.请结合刚才观看的动画片,说一说这则成语故事的内容。

二、初读课文,感知故事内容

1. 读准课文中的生字词。

2.检查自学情况。

出示生字词。

shéng yóu S ì miào

张僧繇寺庙赞叹不已惟妙惟肖

xuán cí

太玄了推辞栩栩如生腾云驾雾

①指名学生读一读。

②齐读。

三、精读课文,感悟寓意

1. 请同学们再读课文,思考这样几个问题:(课件出示问题),同桌互相合作解决。

(1)张僧繇画的龙怎样?(根据学生交流板书:惟妙惟肖、栩栩如生)

现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件展示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

当时围观的人们是怎样评论的?(板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件:没有眼睛)请同学们想一想:没有眼睛的龙会怎么样?

大家觉得怎么样?这时你想对画家说些什么?

是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?猜想此刻人们的态度又怎样?

同桌合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化? (4)汇报合作学习结果:

a、读一读,画上眼睛后的有关句子。(板书:腾云驾雾、飞向苍天)

b 、能用你响亮的嗓音读出龙腾空而去的语句吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。) C、读这个故事情节时要读出什么样的语气?

(要读出人们惊叹的语气)

d、如果你是这条有眼睛的龙,你撞破墙壁,飞走了,你会看到什么?说什么?

(5)游客们看到画上眼睛的龙腾云驾雾、飞向苍天,会说些什么呢?

完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

(6)为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

五、揭示寓意、学习运用成语

从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

1、比较句子。

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。

小结:画龙如此,在说话、写文章时,也是如此。在关键的地方,用上很少而又极为重要的文字,可以让说的话顿时生色,写的文章更加生动。比如写作文,最后总结全文、点明中心的句子,就能够起到画龙点睛的作用。

2、说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

3、成语填空。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(3)他在演讲时常会引用小故事,――――――――――――――。

(4)堆雪人,我给雪人带上红帽子――――――――――――――。

六、作业布置

1、把《画龙点睛》这个成语故事说过家人听。

2、继续搜集成语故事。

板书设计:

画龙点睛

惟肖惟妙腾云驾雾

栩栩如生飞向苍天

教学反思:

1、导入时,通过观看动画片,激发孩子的兴趣,结合观看的动画片说说《画龙点睛》这个成语故事的内容,这样极大的调动了孩子的阅读欲望。在教学中,我让孩子们同桌之间组成学习伙伴,共同讨论解决课件出示的关键问题。孩子们能够积极参与讨论,共同解决问题,而且乐于分享、交流自己的学习成果。在交流第一个问题:张僧繇画的龙怎么样时,我先引导学生用课文上的语句和关键词语评价,接着出示张僧繇的这副画,请学生来当小评委站在这副画前评价画家的画,一位学生用惊叹的语气夸赞了一番,孩子的语言丰富,不光评价了龙的色彩鲜明、形态逼真、栩栩如生,还夸赞画家的画技高超,这是神笔之作!这让我感到欣慰不已……

2、整堂课中,我感受最深的亮点,那是孩子们在理解“赞不绝口”这个词语时采用了表演的方式,不用多说一句话,通过孩子的表演很快理解了赞不绝口的意思。我领悟到表演活动是孩子们的天赋, 即能增添学生的兴趣和学习的积极性, 又能达到理解词语的效果。

3、孩子们的想象力很丰富。我在进行对比时这样问道:没有眼睛的龙,会怎么样?有个孩子这样说:“没有眼睛的龙,眼前一片漆黑,看不到高山,看不到大海, 看不到美丽的世界。”课后我仔细想了想,对比提问不仅更好地激发学生的想象力,还能加强学生对点睛之笔的领悟,点睛之笔给了龙生命,这一笔是关键之笔。

4、通过图片展示龙点睛后的情形,帮助学生理解词语的意思,感受龙有眼睛后腾云驾雾,飞向苍天的气势,帮助学生想象游客们惊叹不已的表现。给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。

5、在最后“我是故事大王”交流课外成语故事环节时,由于时间有限,只有一个孩子讲了课外收集的成语故事,其他孩子有些意犹未尽,有点小失望,因此我安排学生继续收集成语故事,下节课开故事会。