比身高ppt专用说课稿内容

1.6、比身高教学设计

阿庄镇湫洼小学冯茜莹

一、设计说明:在学习本节课内容之前,学生已经积累了一些用竖式计算小数加减法的经验,因此在教学本节课内容时,突出了以下两个方面:1、创设情境,激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境,引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题,寻求解决问题的方法和途径,使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望,培养学生学习数学的兴趣。2、自主探究,实现知识的迁移。

二、教学目标:

知识与技能:通过在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

过程与方法:通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。

情感与态度:在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。

三、教学重难点:

重点:归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

难点:归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

四、教学内容:北师大版四年级下册第一单元第六课比身高课本P13-14页。

五、教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

1、计算。

325+48=125-98= 3.25+1.43=6.9-2.3=

2、思考。(1)用竖式计算时应注意什么? (2)计算时从哪一位开始计算? (3)相加满十或不够减时怎么办? (4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?

设计意图:通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。

二、探究新知。

1、课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:从图中你了解到哪些数学信息?

2、提出问题。师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?教师根据学生的汇报进行整理。问题1:鹿妈妈高多少米?问题2:小黑高多少米?问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

3、解决问题。(1)探究小数进位加的算法,

解决问题1:①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (2.4+1.7) ②小组合作探究计算方法。③汇报计算过程。

方法1:利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法2:利用直观图计算。通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1 方法3:用竖式计算。④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办? (满十向前一位进1) (2)探究小数退位减的算法,

解决问题2:①提出自主探究要求。师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?②学生汇报自学结果。③讨论。当某一位上的数不够减怎么办? (从前一位借1当10) (3)探究小数末尾补“0”的退位减法,

解决问题3:①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (6-2.4) ②讨论。 6-2.4的竖式计算中, 6没有小数部分怎么办? (根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)

4.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?学生以小组为单位进行讨论。

小结:①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。

设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了学生合作交流和归纳知识的能力。

三、巩固练习。

1、完成教材14页1、2题。

2、完成教材15页5题。

3、拓展训练。

(1)小田村出售黄姜32.8吨,大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨?大田村比小田村多出售黄姜多少吨? (2)35元能买到哪些文具?买所有文具一共需要多少元?书包24.8元,墨水2.7元,卷笔刀3.6元,铅笔0.5元,文具盒13.4元,钢笔10.3元。

四、全课总结:今天这节课你学会了什么?

五、布置作业:教材15页6题。

六、板书设计:

比身高

小数的性质

小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变

七、教学反思:

由于学生已经学习了一位小数的加减法,从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多,也就是量变不是质变,所以学生掌握起来不

是很困难,学生有足够的经验进行迁移。因此我放手让学生独立计算,再自己总结计算时应注意的问题。在教学中,我注重学生对算理的理解,通过与图形密切结合,让学生明白小数加减法的“满十进一”和“借一当十”与整数的区别。我注意密切联系生活实际,帮助学生体会到学习小数加减法的用处,提高学习兴趣;注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生只是一味地进行计算练习,课堂比较枯燥,如果能在其中多加入一些环节活跃课堂气氛就更好了。