比身高PPT专用课堂实录内容

1.6课时比身高

教学内容分析

本节课主要学习进位、退位的小数加减法。教材提供了长颈鹿量身高的情境,引出数学问题,以研究进位、退位加减法。在解决问题过程中,应先复习整数退位加减法的计算方法。教材还安排了关于小数点后面补“0”的问题,通过智慧老人的一句话“把6看成6.0就可以计算了”来点明知识点。然后,教材安排了组“试一试”的题目,既现固所学的知识,又引出小数进位加法和退位减法中常出现的问题。

学情分折

学生已经初步养成了良好的学习习贯和合作意识,敢于质疑,有较强的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生尚未养成良好的学习习惯,设计教学时需要注意面向全体学生,关注每个学生的发展。

教学目标

1.结合具体情境提出问题,进一步探索小数加减法的计算方法,能正确计算小数进位、退位加减法。

2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题,在解题过程中培养学生的应用意识。

3.培养学生的知识迁移、类推能力,体验成功的快乐。

教学重难点

重点:小数加减法的计算方法。

难点:本位不够减,向前一位借1的算理。

教学准备

多媒体课件、正方形学具、稿纸。

教学过程

一、揭示“小数的基本性质”

从“元角分”入手,揭示“小数的基本性质”。

将它们改写成小数。

八元零角零分( ) 八元零角()八元()提问:谁大?你能用算式表示吗?

算式为:8.00=8.0=8

提问:

(1)请同学们仔细观察算式,猜想一下,这其中是否有什么规律呢?

(2)这到底是一个特例还是具有普遍意义呢?你还能再列举几个类似的例子来验证一下吗?(指名学生说说)

(3)你能根据刚才同学们所列举的例子推理归纳出一个结论吗?大家四人一组讨论一下。(指名学生说说)

师:小数末尾添上0,或去掉0,小数的大小不变。这真是一个重大的发现为此,请大家还要慎重地进一步检验我们的结论是否正确。请你们]拿出正方形学具,这是两个一样大的正方形,我们把它看作1。请你分别别涂出0.2和0.20,然后比较一下,这两个小数一样大吗?然后,你可以像这样再找几个这样的小数,涂一涂,想一想,从中你可以得出什么结论?(学生交流)

小结:小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变

二、探究新知

1.多媒体课件出示长颈鹿量身高的主题情境图,学生尝试从情境图中找出数学信息。

生1:鹿爸爸高6米。

生2:小花高2.4米。

生3:鹿妈妈比小花高1.7米。

生4:小黑比小花矮0.8米。

2.提问:鹿妈妈高多少米?

学生独立列出算式,教师板书。

2.4+1.7=

教师指名学生汇报计算过程。

生1:24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1

生2:2.4+1.7=4.1。

小结:计算小数加法时,满十要向前进一位。

3.提问:小黑高多少米?

师:想知道小黑高多少米,应怎样列式计算?

教师根据学生的汇报板书:2.4-0.8=

师:你是怎样想的?

生1:24个0.1减去8个0.1是16个0.1,也就是1.6。

0.8=1.6

生2:2.4-

小结:计算小数减法时,小数部分不够减时,要向前一位借1当作10。

4.提问:鹿爸爸比小花高多少米?

学生独立列式计算,集体交流。

6-2.4=

生1:60个0.1减去24个0.1是36个0.1,也就是3.6。

生2:

小结:把6看成6.0就可以计算了。

师:为什么可以把6看成6.0?

生:因为小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

5.“试一试”

(1)多媒体课件出出示情境图,学生从情境图中找出数学信息,然后同桌相互交流下列问题,集体订正。

①笑笑的体重是多少千克?

②淘气上次称体重是多少千克?

③机灵狗的体重增加了多少千克?

(2)想一想,下面的计算错在哪里?

学生独立思考,全班交流、订正。

6.总结方法。

小数加减法计算要注意三个方面,一是进位加法,二是退位减法,三是退减法中的整数减小数。进位加法,只要把小数点对齐,也没有什么难的。普通通的退位减法也是这样。第三种整数减小数是难点,难就难在位对齐的问题。突破这个难点可以借助于数位顺序表。整数后面是什么?是小数点,是小数的数位。那么,既然小数数位上没有数字,可以添上0,补齐数位再减。也可以根据刚才大家揭示的规律来考虑,之所以可以在小数的末尾补齐数位再减,根据据的是小数的性质一小数末尾添上0,或去掉0,小数的大小不变。数位补齐之后,退位减起来就没有什么障碍了。

三、巩固提高

四、课堂小结

师:今天我们学习的小数加减法有什么特点?关于小数加减法的计算,你有什么好的策略或者要提示大家注意的吗?

板书设计

1.6比身高

2.4=

2.4+1.7= 2.4-0.8= 6.0-