11. 倾斜的伞教学设计第一课时

11 《倾斜的伞》教学设计

教学目标

1.体会重点词语、句子的意思。

2.体会“倾斜的伞”里面包含的意思,感悟外公和“我”之间温馨的亲情,学会把爱心献给亲人。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:

边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感,激发自己关爱他人,做一个充满爱心的人。

教学准备:课件

一、猜谜语导入课文

谜语:平字一去上盖人谜底:伞

1.课件出示雨伞师问:这是一把什么颜色的伞?

2.今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。

板书课题:齐读课题。

二、从总体把握课文内容

1.出示本课的重点词语,学生认读,并能随文理解,

2.课件出示文中的两幅图。

仔细观察,雨中撑伞的人是谁?在这倾斜的伞下,到底发生着怎样的动人故事呢?(学生自由读课文)

三、品读课文、朗读感悟

(一)走近第一幅画面

课文一共有几个自然段?写上序号。

1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?指名读(1~10自然段)

2.从第一幅图当中,你能看出“我”和外公的心情怎样?(非常高兴)先来分享“我”的心情

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。

3.请大家在文中找一找,从哪些词语可以看出外公非常高兴? (笑眯眯笑而不语开心地笑)

(板书:笑眯眯笑而不语开心地笑)

4. 可是,老师发现文中的“我”也有“困惑”,有“惊讶”,这又是为什么?“困惑”又是什么意思?(板书:困惑惊讶) (抓住语言感悟点,深入体会。)

(1)外公头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。

(2)“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”我困惑了:“明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。

请同学们用自己的理解有感情地读一读。(然后指名读)你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?

5.就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。

“每次““总是”是什么意思?

(二)走近第二幅图过渡:(小结)是呀!就这样,日复一日,年复一年,丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿。不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。

(自学12~14自然段),自由朗读课文,

看看多少年过去了什么变了?什么没有变?也可以相互交流一下。

不变的:仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。(板书:仍然……仍然……仍然……)

1、“仍然”是什么意思?

2、练习用三个“仍然”写一句话。

3、我的心为什么热了起来?

有变化的:

(1)说“伞歪了”不再是我,而变成了外公。

(2)“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙”的天空,由外公的头顶转到了我的头顶。

(三)学习第15自然段

师引导:外公用他的爱呵护着丹丹,丹丹用她的爱回报着外公,这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们,所以课文的最后一段这样说——(生读最后一段)

讨论:

“倾斜的伞”包括了那些含义?

四、总结全文

当年外公把关爱更多的给予外孙女,让我们看到外公的爱幼之情,而后来外孙女把关爱更多的给予外公,让我们看到她的爱老之爱。而这把”倾斜的伞”不仅为亲人遮雨,更重要的是它传递的是温馨的亲情之爱。

五、情感延伸

在我们的生活中,有亲人的疼爱,有邻居的关心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成长。你有过这样的体验吗?说一说。

六、布置作业:

1. 摘抄喜欢的词句,并写出自己喜欢的理由。

2. 跟同学讲一讲发生在自己身边充满爱心的事情。

七、板书设计:

11.倾斜的伞

外公——爱——我

笑眯眯笑而不语开心地笑惊讶困惑

爱幼之情爱老之爱