21 观潮教案1

《观潮》教学设计

邯郸市赵苑中学吴小静

教材分析:《观潮》(冀教版四年级上册第21课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章,这是一篇文质兼优的写景文章。写的是作者耳读目染的钱塘江大潮潮来时,潮来时,潮过后的景象,写出了大海的奇特,雄伟,壮观,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

学情分析:《观潮》(冀教版四年级上册第21课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生四年级学生的年龄特点,充分利用现代教育媒体的优势,激发学生学习兴趣,发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的问题启发和讨论交流下,通过学生有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,感受祖国河山的壮丽,增强学生热爱祖国的情感。

教学目标:

1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。

3.练习有感情地朗读课文,背诵四自然段。

教学重点:理解文中有关“潮来时”的描写。

教学难点:让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学方法:朗读感悟式问题启发式合作探究式

教学过程:

一、调动感官,激趣导入

播放浪潮的声音:你听到了什么声音?(出示图片,播放声音)今天就跟随老师一起走进钱塘江观进行观潮。(板书:观潮)到了钱塘江,你最想看什么呢? (生交流讨论)

同学们,你最想看到都在课文里,现在请你打开书:(出示图片,展示要求)朗读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子,用一句话谈谈读完后的感受。

(2)想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?

2、生认读课文中的四字词语,读准确,读流利

3、用一句话说一说钱塘江大潮给你的感受,引出“天下奇观”。

何为天下奇观?(交流互动)

4、比较“天下奇观”和“观潮”中两个“观”的含义

二、整体感知,理清脉络

过渡:它究竟奇在哪?作者怎样描述着奇特的景象呢?快速浏览课文,想一想作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序

三、借助媒体,品读课文

(一)体会潮来时的人山人海

师过渡:现在,让我们走进一年一度的观潮日——农历八月十八,来到最佳的观潮点——海宁市的盐官镇,随着观潮的人群,登上海塘大堤吧!

师:(模拟采访)请问,你是第一次来这儿观潮吗?就要见到大潮了,你的心情如何?请你带着感情朗读屏幕上的一段话(江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。)

(二)感受潮来时的雷霆万钧

1、视觉体验,钱塘江大潮的汹涌澎湃(观看录像)

师:(1)究竟什么奇特景象使人如此焦急期待呢?下面我们一起来看段视频。(出示潮来时的景象)

(2)谈感受,看完视频你有何感受?(生交流)

2、读中品味,钱塘江大潮的宏伟壮观

过渡:文中也有对钱塘江大潮到来时的描写,现在请你再读课文钱塘江大潮到来时景象描写的段落和语句.

分组讨论思考:

(1)作者是按什么顺序描写潮来时的景象的?用“——”画出表示潮来时表示顺序的词语?

(汇报交流:午后一点左右;远处;过了一会儿;水天相接的地方;再近些;浪潮越来越近)

(2)从以上词语中,可以看出作者是按什么顺序来写的呢?(从远到近)

(3)再读潮来时的,作者描写潮来时的景象是从哪些方面来描写的?

(声音和形态)

潮水到来时声音是如何变化的呢?(讨论交流)

b、午后一点左右,从远处传来隆隆的雷声,好像闷雷滚动。(比喻)

c、过了一会儿,响声越来越大。

d、那声音如同山崩地裂,好像整个大地都被颤动起来。(比喻)

(归纳总结:闷雷滚动——响声越来越大——山崩地裂)

潮水到来时形态又是如何变化的呢?(讨论交流)

a、我们昂首东望,江面上还是风平浪静。

b、过了一会儿,之间东边水天相接的地方出现了一条白线。(比喻)

c、那天白线逐渐拉长变粗,横贯江面。(讲解“贯”字的巧妙用法)

d、再近些,只见白浪翻滚,好好成一道两丈多高的白色水墙。(比喻)

e、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来。(比喻) (归纳总结:风平浪静——一条白线——拉长变粗——白色水墙——白色战马) (4)以上句子都运用了哪些修辞方法?运用这些修辞方法有什么好处呢?

生交流讨论

师小结:作者随着时间的推移、位置的变化,按由远及近的顺序写潮水变化,使我们仿佛站在钱塘江畔,听到声音越来越大,看到潮水越来越近,浪头越来越高,使我们感受到大潮滚滚而来,奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

(5)现在让我们带着这种无限赞叹之情再读这段话(出示课件潮来时的句子)

(三)体会潮退后的余波未尽

师过渡:潮来时的景象如此宏伟壮观,那么潮退后钱塘江大潮又是什么样的景象呢?(出示课件)生读潮退后的语句。

思考:潮退后又是什么景象?从哪些词语中体会出来的?(生交流归纳)四、情感升华,拓展延伸

1、学习完了这篇课文,你想说什么?(生交流)

2、从古至今,有很多人被他的奇特壮观所折服。因此,在古代很多文人笔下,为钱塘江大潮写下了不朽诗篇。下面就让我们一起来欣赏古人笔下的钱塘江大潮吧!(出示图片)

3、生有感情朗读以下诗词

八月十八潮,壮观天下无。海阔天空浪若雷,钱塘潮涌自天来。

——北宋苏东坡——王在晋

观潮浪淘沙

【宋】刘禹锡

闷雷滚动出白线,潮头怒吼出江面。八月涛声吼地来,头高数丈触山回。

山崩地裂城墙现,钱塘奇观天下传。须臾却出海门去,卷起沙堆似雪堆。五、总结归纳,练习巩固:

《观潮》这篇课文是按照()顺序,写了() ()()的景象,最壮观的是()的景象,课文运用了()的修辞手法,分别把潮水比作()()(),从()()两个方面写出了钱塘江大潮是(),表达了作者(

)的思想感情。

六、作业:

一年一度的钱塘江大潮到来了,请你做个小导游带领游客领略下钱塘江大潮的雄伟奇观吧!写一篇导游词,介绍下钱塘江大潮!(不少于200字)

七、板书设计

八、课后反思:

通过对本节课的教学实践和效果进行回忆对比,我认为以下几点值得探索和反思:1、“潮来之时”是本课的精华,也是本课的一个重点和难点。教学这一环节时我采用视频播放的形式让学生对其先有一个直观的感受,让后再通过学生朗读提出“潮来时作者从哪些方面进行描写的?”通过抓特点和朗读的的方式方法,让学生做到读中悟,悟中读,进而达到理解文章内容的目的。2、合作学习是新课程实现学生方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思考,然后合作探究,并动手画出相关句子,学生体现了合作交流,相互学习的局面。3、在本节课课后出示许多关于钱塘江大潮的古诗词也是对学生进行课外学习的一个延伸。值得深思的问题:本节课在提出问题后,有的同学思维敏捷,可以发表自己的想法,观点,可是有的同学却反应迟钝,可是我们还要面向全体学生,注意学生的参与面。这个问题我该如何协调呢?