小数的认识优秀教学设计

《认识小数》教学设计

县直第二小学赵秀锋

教学目标

知识与技能:会正确读写小数部分不超过两位的小数,结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

过程与方法:了解小数各部分的名称,会读、写小数,并能正确区分整数和小数。初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

情感态度与价值观:渗透知识间的联系,激发学生学习生活中的数学的兴趣。

教学重点

会正确读写小数,并能初步理解小数意义。

教学难点

建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学方法

交流研讨

●课时安排

1课时

●教学准备

多媒体课件

●教学过程

一、导入:

1.师:学校要组织小朋友去春游了,那我们小朋友可要为春游的午餐做好准备。大家一起到商店去看看吧!

师:商店里的食品可真多!这是什么?(指着:商品的标价)

(生可能说:标价、价格)

2.师:表示商品价格的数,好奇怪,和我们以前学的数不一样,你认识它们吗?今天我们就要来学习一种新的数——小数。

板书:《认识小数》

(设计意图:商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容之一,在认识标价时,引领学

生轻轻松松地走进生活,走进小数,初步感受小数的现实意义。)

二、新授:

探究一:小数的读法

1.(板书:主题图中的三个小数)

师:小数和以往我们学过的数有什么不同之处呢?

(生:小数有一个小圆点)

师:对呀!每个小数都有一个小圆点,它的名字叫“小数点”

(板书:小数点)

2.(1)师:这三个小数,谁会读得呢?(学生尝试)

师:现在谁能说说小数是怎么读得呢?(师生共同小结)

小数读法:小数点的左边按照整数的方法读,“小数点”读作“点”,小数点的右边就像报电话号码那样一个一个数字读。

(2)试一试:读出下面的小数。

1.23 0.92 0.05 2.40 12.08

(设计意图:生活中的小数很多,有些学生也会读,通过学生的试读小数,让学生学习交流中,获得知识。会比老师直接传授来的印象深刻。)

探究二:认识以元为单位小数的实际含义

1.师:这三个小数就是主题图中以元为单位的小数,你能看懂它们分别表示几元几角几分? (出示表格)

师:我们先来试一试。(学生试填表格)(学生汇报)

(媒体出示:表格中的正确结果)

师:以元为单位的小数你们是怎么得出几元几角几分的呢?

(生:小数点左边的数表示几元,右边第一位表示几角,右边第二位表示几分)

(板书:元、角、分)

2.师:同学们,你还在哪里见过小数呢?把它读出来。

(生答师板书)

师:老师这儿也有一些小数,让我们来读一读。

探究三:一位小数、两位小数的含义与写法。

1.(1)媒体出示

师:图上的小朋友在干什么?

（生：量身高。王东的身高是1米30厘米，）

师：如果只用米作单位怎样表示？

师：你们可以小组讨论一下。

（2）以米为单位的一位小数

师：把一根1米平分成10份，每份是1分米。

师：1分米是 米，还可以写成？（0.1米）

师：3分米是 米，还可以写成？（0.3米）

师：那么5分米呢？（0.5米）

想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？

（生：因为1分米、3分米、5分米都没满1米）

（生：十分之几的分数可以写成一位小数）

（3）以米为单位的两位小数

师：现在1米平分成100份，每份就是？

师：1厘米是 米，还可以写成？（0.01米）

师：3厘米呢？还可以写成？（0.03米）

师：18厘米呢？还可以写成？（0.18米）

师：50厘米呢？还可以写成？（0.50米）

想一想:什么样的分数能改写成两位小数？

（生：百分之几的分数可以写成两位小数）

（4）师：那么王东的身高1米30厘米，改写成小数是？

（媒体演示：1.30米 或 1.3米）

师：能告诉大家是怎么得出的？

（生：1米已经是米了，不用改，30

厘米不到一米，是

和起来就是1.30米.）

师：1.3米为什么也对呢？

（生：因为30厘米也就是3分米）

师：现在我们知道了十分之几可以表示成一位小数，百分之几可以表示成两位小数。

小数写法：

师：通过刚才的学习，你们觉得小数是怎么写的？ 30米，是0.30米，再与前面的１米100

（生：先写小数点左边的数，再写小数点右边的数）

师：对！先写小数点左边的数，接着写小数点，再写小数点右边的数。（媒体出示）

（1） 1元是10角。

7角是元，还可以写成（ ）元。

元，还可以写成（ ）元。

（2）1元是100分。 7分是

（生汇报师媒体出示）

（设计意图：运用学生已有的知识，迁移到新知识。通过学生合作学习感悟一位小数、两位小数与十分之几、百分之几之间的联系。）

三、练习：

练习一

1．读出下面的小数：

8.05 0.92 20.8 35.35 100.50

47.74 0.03 10.67 39.9 88.8

师：我们来读一读这些小数。（指名读）

师：小数点左边怎么读？小数点右边怎么读？

2．把下面的分数改写成小数。

6637=（ ）

=（ ）

=( ) 10100100

师：你会把这些分数改写成小数吗？（全班核对）

师: 为什么第一题是0.6，而第二题是0.06呢?

四、小结：

师：今天我们认识了小数，知道了小数的读法是小数点的左边按照整数的方法读，“小数点”读作“点”，小数点的右边就像报电话号码那样一个一个数字读。还知道了小数的写法是先写小数点左边的数，接着写小数点，再写小数点右边的数。小数是由分数演变过来的，十分之几表示一位小数，百分之几表示两位的小数。

●板书设计

认识小数

5.98 0.85 2.60 小数点

元、角、分