10 古井教案和学案内容

《古井》教学设计(第二课时)

五里庄小学王亚丽

教材分析

《古井》是一篇抒情散文,讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井取水,又从中受到教育的事。在引导学生理解重点词句的基础上,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,是一篇教会学生怎样做人的好文章。

教学目标

(一)知识和能力:

1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,受到无私奉献的教育。

3、学习借物喻人的写法。

(二)过程和方法:

以读为本,抓住一些含义深刻与文章中心关系密切的句子,指导学生通过读、思、议、问的过程中理解文章的含义。

(三)情感态度与价值观:

懂得“古井”对乡亲们作出贡献而不要报酬,从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格,并从中受到启迪。

重难点

引导学生理解重点词句,懂得“古井”对乡亲们作出贡献而不要报酬,体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格,并从中受到启迪。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、我会读

乳汁哺育陶冶挑水报酬歉意湿漉漉

晨光熹微络绎不绝一瘸一拐暮色降临又矮又瘦清凉可口年过六旬吱悠吱悠叮叮当当

2、上节课,我们初读了《古井》这篇课文,了解了课文的主要内容,谁能说说主要讲了什么内容?

(我们村东头有一口古井,每天到这里挑水的人很多,以及乡亲们帮助一对老夫妇挑水的事。)

今天我们继续来学习这篇课文。

二、细读文本

(一)课文题目是《古井》,文中都写了古井的什么?哪些地方写到了古井?你从中体会到了什么?请同学们默读课文勾画出有关的语句。

1、①古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

②多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供者生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

2、理解第一个句子

①这句话运用了(比喻、拟人)的修辞手法,把古井比作(母亲),甜美的乳汁指(井水),“哺育”的意思是(养育,教育)。

②指名学生读一读

3、比较这两个句子,发现他们之间的联系。

第一句中的“哺育”是养育、教育的意思。

第二句中“提供着生命的泉水”指的是哺育中的“哺”;“陶冶着乡亲们的品格”指的是哺育中的“育”。

4、小结 :可见,前后这两句话在文中起到了(首尾呼应)的作用。

(二)学习课文2——5自然段。

师:那么古井是如何给乡亲们提供着生命的泉水,又是如何陶冶乡亲们的品格的呢?请大家默读课文2——5自然段。

哪个自然段写到了古井给乡亲们提供着生命的泉水?(第二自然段)

1、学习第二自然段

(1)指名读

(2)你能告诉大家,你读懂了什么吗?(到这里取水的人很多)

(3)从哪儿看出来取水的人很多?

A.时间上看:从晨光熹微到暮色降临(从早晨到傍晚一直有人挑水)

(早晨)(傍晚)

B.人数上看:取水的人络绎不绝

络绎不绝:(人、车、马、船等)前后相接,连续不断。在文中指挑水的人来来往往,连续不断。

C.路面上看:总是湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨。

这句话是运用了(比喻)的修辞手法,把洒在路面上的水比作春雨。

(如果挑水的人少的话,洒出来的水,可能一会儿就被太阳晒干了,正是因为挑水的人多,所以地面才总是湿漉漉的)

D.声音上看:像一支支快乐的乡间小曲(正是因为挑水的人多,才有桶儿叮叮当当,扁担吱悠吱悠)

这句话是运用了(比喻)的修辞手法,把桶和扁担的声音比作小曲。这个比喻句表达了取水人的心情如何?

(知足,快乐)谁能把这种知足快乐的心情读出来。

师:可见,古井给人们出的力气真不小,咱们齐读一下。

(4)这么多人到这里取水可能有什么用处呀?(做饭、洗衣、洗澡、浇地、浇花等)

(5)可见,古井在乡亲们的日常生活中发挥着重要的作用,那么古井为人们做出了这么大的贡献,它向人们要过报酬吗?(没有)这是一种什么精神?(无私奉献)

(6)文中开头说道:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。作者为什么把古井比作一位温情的母亲?

(母亲对于子女的爱是无私的,高尚的,伟大的,为培育儿女可以献出自己毕生的精力。古井就像慈爱的母亲,敞开胸怀无私的用生命的泉水养育着人们,而对人们却毫无所求。这种品格和母亲的高尚品格是多么相似。)

2、学习第3 - 5自然段

(1)哪些自然段写了古井陶冶着乡亲们的品格?(3-5自然段)指名读

(2)古井这种无私奉献的精神带给乡亲们什么影响呢?(乡亲们常年帮助一对老人挑水)

(3)乡亲们为什么帮助老人挑水》(老人用水困难)

你是从哪儿看出来的?(第3自然段我们家的邻居……老两口只有一个女儿,在外地教书)

(4)乡亲们是如何帮的?(这个帮着挑一担,那个帮着提一桶,老人的水缸总是满满的)

我觉得这句话写得不明白,“这个”、“那个”究竟是谁呢?若改成“张大叔帮着挑一担,李大叔帮着提一桶”,这样好吗?(这个、那个说明帮着老人挑水的不是一两个人,而是许多人,从这个、那个也能看出力气大的就挑一担,力气小的就挑一桶,不论力气大小,大家都各尽所能。说明所有的乡亲们都是热心肠的人)

(5)面对乡亲们的帮助,老两口是怎样表示的呢?(两位老人多次表示……可是谁也不肯接受。)

报酬:由于使用别人的劳动、物件等付给别人的钱或实物。(文中指给帮助干活的人一些财物)

(6)老两口是怎样说的呢?(第4自然段)指名读

歉意是什么意思?(抱歉、对不起)

为什么要呆着歉意说?(因为乡亲们常年帮助老两口挑水,给他们报酬又不要,老两口感觉心里过意不去,所以就带着歉意说)

从中可以看出老两口是什么样的人?(善良,知恩图报)

(7)那么,乡亲们是怎样回答的呢?(第5自然段)

“那口古井给人们出了多少力气”—这是什么句子?表达了什么意思?

(反问句,古井给人们出的力气多—肯定古井的贡献大)

(8)从乡亲们的回答中可以看出,乡亲们为老两口的挑水要报酬了吗?(没有)那乡亲们具有什么品质?(无私奉献)

(9)古井和乡亲们都具有这种精神,它们之间有什么联系吗?

乡亲们从古井身上受到了启示→付出不求回报

古井精神影响了乡亲们,乡亲们的精神是古井精神的再现。

这也映证了文中的最后一句话“陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。”

(陶冶︰比喻给人的思想、性格以有益的影响)

(陶冶品格:把一个人教育培养成品质优良的人)

他们指的是谁?(乡亲们)

使他们懂得怎样做人—怎样做人呢?(四个字:无私奉献)

(三)男女生齐读第6自然段。

(四)本文以《古井》为题,仅仅是为赞美古井吗?

不是,这篇文章表面上看起来是在写古井,实际上赞美了像古井一样无私奉献的人们。

借物喻人:就是通过记叙、描写一种物体来象征某类人,从而抒发自己的感情,这是写作中用来表现、突出中心思想的常用方法。正确运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方法需要注意,所描述事物的特点,要与人的品格有相似之处,让人读了文章,能清楚地认识到借物要说明什么,赞誉怎样的人。这种文章最典型的特点就是表面写物,实际喻人。

用借物喻人的手法说一个句子.

①老师像蜡烛,燃烧自己,照亮别人

②老师如辛勤的园丁,精心的照料我们,是我们可以茁壮成长。

三、小结

学完本课后,你有什么收获?(助人为乐、无私奉献、借物喻人)

四、小练笔

围绕某一物品(如:路灯、煤炭、火柴、粉笔等)写一个片段,要求写出物品的特点,赞扬它的一种精神。