7.两位数减两位数（退位）含PPT的教学设计及点评

两位数减两位数(退位减)

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88~89页

教学目标

1、经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。

2、在观察、操作中,发展学生的思维,初步形成独立思考的习惯。

3、在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

教学重难点:

1、理解笔算减法的法则,比较熟练地进行计算、

2、理解退位减的算理,掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算、

教学准备:

教师准备50根小棒、投影仪、课件,学生准备50根小棒或计数器。

教学过程:

(-)铺垫孕伏

1、口算

30-10= 34-30= 31-10= 48-26=

15-8= 17-9= 23-5= 50-5=

2、用竖式计算

板书:59-26= 56-26=

3、提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

(二)探究新知、教学例1

1、多媒体出示例1学生理解题意,列出算式

(1)、你能提出用减法计算的问题吗?会列式吗?

(2)、板书:50-26= ,这道题和刚才那题比有什么不同?

生1:个位上0-6不够减

生2:前面的是不退位的,后面是退位计算。(板书:退位)

2、怎样计算这道减法算式呢?就是我们今天要学习的内容。

出示课题:两位数减两位数的退位减法

3、理解算理。引导同学分组摆学具,讨0根小棒中减去26根?

(1)、用小棒摆一摆

指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。

上台演示:先摆5捆小棒,表示50,(追问:从5捆小棒里拿去26根,没有单根怎么办?)

当演示“拆开1捆时”,(追问:为什么要拆开1捆呢?)

(拆开1捆是几根?)

然后将5捆中的1捆拆散成10个1根,接着拿去2捆和6根,最后剩下2捆和4根,得数就是24。

和他一样的同学举手,还可以怎样算?(演示课件)

(2)、用计数器拨一拨

先在十位上拨5个算珠,表示50。现在要减去26,(提问:个位上没有算珠,怎么办?)就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。(提问:为什么十位上拨去1个算珠,个位上要拨上10个算珠?强调1个十是10个一。)现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数,得数是多少?(24)

和他一样的同学举手

(演示课件)追问:比一比,这两种方法有什么是相同的?

(3)、用竖式计算

①谈话:请小朋友们思考一下,根据刚才的演示,我想,我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办?谁来说说。

②板书:演示竖式计算退位减的过程。

生:从十位上退1是10。

可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。(板书:·)你知道这个小点有什么用吗?然后个位上10减6等于4,4写在个位上;十位上的5退1是4,4再减去2,等于2,2写在十位上。最后的答案就是24(板书:24)

集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。

③这样,我们就通过竖式计算出了此题的得数是24,单位名称是?口答。

④提问:你觉得用竖式计算两位数减两位数时,先减十位,再减个位方便不方便? 4、教学“试一试”

学生独立完成,谁来说说你是怎样算的?(全班交流计算过程)

(板书竖式)引导学生明确:

从个位算起,个位上3减7不够减,所以从十位退1作10,10和个位上原有的3和起来是13,13减7等于6,写在个位上。十位上,4退1是3,再减去

2,等于1,写在十位上。所以最后的答案是16

3)讨论:笔算减法应注意哪些问题?

(1)写竖式要注意什么?

(2)计算时应从哪一位减起?

(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?

(三)巩固练习

1、用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。

(1)独立完成,反馈。

(2)指名说一说每道题的计算过程。

2、“想想做做”第1题。

四、全课总结

今天我们学习了什么新知识?在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么?