大海睡了公开课教案

《大海的歌》

项目目标:

1、朗读

2、学习采用比喻、拟人的手法写小诗

3、理解“绽开、波浪滔天”意思,背诵课文。

素材来源:第1课《大海的歌》

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、借助工具书,先学生字词。

1、给下列加点的字注音。

鼾声()狮子()波浪滔天()

2、形近字积累与运用。

朝()绽()鱼()涛()潮()淀()渔()滔()二、展示大海图片,导入课文,激发朗读兴趣。(先播放夜晚的大海,再播放汹涌澎湃的大海)

三、学习指导:

1、听录音示范朗读第一首诗《大海睡了》,整体感知。

2、以《大海睡了》为例,通过自由朗读,反复揣摩,学习用标记符号做标记的方法。

例文:

大海睡了

风儿/不闹了,

.

浪儿/不笑了,(要通过停顿和重音朗读体现大海的风平浪静) .

深夜里,

大海/睡觉了。(要通过轻声朗读,感受到大海静静地睡去,给人以

无尽的遐想)

她/抱着/明月,

.

她/背着/星星,(读出大海像妈妈一样温柔)

.

那/轻轻的/潮声啊,

是她/熟睡的/鼾声。(通过轻音和停顿,读出宁静,安详的感觉) ..

四、播放课文录音,比较录音和自己的朗读,模仿录音练习朗读《海上的风》。

五、经过反复的朗读,你更喜欢什么时候的大海?为什么?然后美美地给大家读一读,读出你的感觉。

(1、我喜欢夜晚时的大海,这首诗运用了拟人的修辞方法,说大海睡觉了,那时候的大海特别安静。

2、我喜欢有风时的大海,这首诗运用了比喻的修辞方法,把风比作了化身,琴师,大力士和狮子,让我看到了一个汹涌澎湃的大海,特别壮观。)

六、以小组为单位,进行朗读比赛。可以采用多种朗读形式,分工合作,比一比哪个小组能够读出夜晚大海的静谧之美和有风时大海波浪滔天的气势。

评价标准:

A+:1、朗读流利,不重复回读,标点停顿和句中停顿恰当。

2、能根据课文内容、情感需要用不同语速、语调准确表达感情。

A: 1、朗读流利,不回读和不恰当停顿不超过2处。

2、能做到有感情地朗读,速度适中。

B: 1、朗读基本流利,不回读和不恰当停顿在3处以上,5处以内。

2、基本能做到有感情地朗读,速度适中。

C: 1、朗读不太流利。

2、感情平淡,语音、语调变化不明显。

D: 朗读没有感情,读书只有一个声调,读不出不同的语音、语速、语气的变化。

小组展示后的评价等级是:()

七、学生自由练习,熟读成诵。

第二课时

一、指名背诵两首小诗,检查上节课学习效果。回顾课文,导入新课。

二、有人说,第一首诗用拟人的手法写出了大海夜晚时的静谧之美,让人回味无穷;有人说,第二首诗用比喻的手法写出了大海汹涌澎湃,波浪滔天的气势。谁能说一说,哪些句子是拟人,哪些句子是比喻? (教师订正答案)

三、什么是拟人,什么是比喻?你是怎么理解的?

(拟人:就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。比喻:就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的人们少见的事物的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。)

四、看图说话

1、出示一朵花的图片,用拟人的句子描述。

2、出示天上的白云图片,用比喻的句子描述。

五、欣赏下水文,体会写诗的感觉。

花儿睡醒了

花瓣伸懒腰了,

花蕊吐舌头了,

晨光里,

花儿睡醒了。

她晒着太阳,

她喝着雨露,

那随风摇摆的样子啊,

是她优美的舞姿。

六、你喜欢什么样的事物呢?仿照《大海睡了》或《海上的风》写一首诗吧。(学生写作)

七、作品展示