周长教学设计实例

周长

三林镇中心小学康金花

一、教学目标:

1、通过围一围、描一描等操作活动初步建立周长概念。

2、通过分一分活动知道周长是由线段或曲线组成的。

3、通过测量等活动理解计算周长的方法。

二、教具准备:

课件、树叶等实物

三、教学过程:

㈠初步感知周长

1、师:(板书“周长”两字)读一读,说一说你认为什么叫周长?(一周的长度叫周长。)

2、师:那么,谁来说一说这个苹果的周长。(师学共同演示。)

3、师:谁能说一说我们身上的周长?

㈡建立周长概念

1、初步建立周长概念:

⑴课件出示:(蚕宝宝沿树叶边线爬一周)

师:这是什么?请同学们仔细观察,这个蚕宝宝在干什么?

⑵学生摸一摸树叶的一周。(全体学生边讲边摸)

师:怎么摸的?哪里是起点哪里是终点?

⑶进一步感知一周的含义。

(学生事先准备一些不规则图形、多边形、争章图案等,每个学生摸争章图案等实物的一周,并描一描争章图案等实物的一周师:谁到实物投影前,边描边说从哪里开始到哪里结束?

(在学生介绍描的图形后,课件出示:争章等图案的一周。)

⑷引出周长概念

师:通过刚才的一系列活动,你认为到底什么是周长?

生:(平面图形一周的长度叫周长)

⑸学生说说身边物体的周长

⑹游戏。

师:请同学闭上眼睛书空图形的周长:三角形、半圆形、树叶等。

2、区分面积与周长

⑴师:(指树叶的一周):这是树叶的什么?那么(指树叶的面)这又是树叶的什么?

⑵学生拿出树叶等物,说一说物体上的周长与面积。

小结:刚才通过摸一摸、描一描,我们认识了图形的周长,下面我们继续来学习。

㈢拓展对周长的认识

1、周长分类:

师:评估同学们继续看(指前面描的图形),如果要把这些周长进行分类,你们可以怎样分?(学生分类可能是按图形边的曲直分,也可能按长短分。学生说到直线的请马上说出这个图形有几条边组成。)

2、小结:周长有的是由线段组成的,有的是由弯弯曲曲的曲线组成的,下面我们继续学习。

3、尝试求树叶的周长:

(1)(师再一次拿起树叶)师:这片树叶的周长到底是多少呢?

(学生估一估,并说一说估的依据)

师:要知道这片树叶的周长我们有什么办法?

(先用线围着树叶绕一圈,再量出这圈线的长度,即:先围后量)

(2)生拿出学具,小组合作想办法求出周长:

(3)反馈:怎样量?

一种直接测量计算(边直的)

一种要先围再量最后计算(边曲的)

(4)师小结:

我们在测量物体周长时有两种方法:

一种是直接测量,另一种是先围在测量。

㈣求图形的周长

1、大屏幕上只留直线型周长的图形。

师:这些图形可以直接测量,测量后怎样求周长呢?

(学生交流与汇报)

2、尝试求火柴棒答成的图形的周长(机动)

师:说说下列图形的周长各有多少根火柴棒组成?

㈤小结

师:通过今天的学习有什么收获?