27. 卖火柴的小女孩儿PPT配套优秀教学设计内容

27、《卖火柴的小女孩》教学设计

邯郸市丛台区实验小学冯宪玲

教学目标

1.领悟故事的深刻思想内涵,初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。

2.引领学生关注人物的悲惨命运,结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点

通过学习本课内容,领悟故事的深刻思想内涵。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入主题:

同学们,每当大年夜一家人温暖舒适地围坐在桌旁,品尝着美味佳肴,享受着亲人团聚的欢乐,是多么美好啊!但是,有个和你们同样年龄的小女孩,却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴,最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》。这篇童话是谁写的?(安徒生),他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢?同学们学完课文后就明白了。

二、检查预习

1.默读课文,试按课文内容填空。

课文先写____,接着写____,最后写____。

2.学生读书、作业。

3.反馈。

四、细读课文:

(一)整体感知,了解大意。

快速小声读第一段,思考:小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一意思?[可怜的小女孩!]

(二)部分入手,精读理解。

1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜?用“____”划出有关语句。

(1)点拨、引导,教学其中一句。

a.幻灯出示。

在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

b.能抓住重点词来谈谈吗?

c.概括一下,你是从什么地方看出她很可怜?(怜)

(2)放手自学其余三句。

a.写小女孩冷的词句还有吗?

小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。

她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墙角里坐下来,蜷腿缩成一团,她觉得更冷了。

请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话,去体会小女孩的可怜。学生练习。

(3)讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同?

(4)指导朗读。

练读——指读——评议——指读——齐读

2.还有哪些地方写出小女孩很可怜呢?

(“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿)

“饿”可以看出小女孩很可怜,写饿的词句还有吗?

(“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”)

3.提问:这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?

(因为家中(无人疼爱),还因为家里和街上一样冷)

4.小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的,你们一看便懂,可是书里还有别的意思,没有直接写出来,实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读,也能领会。

5.揭示学法,扶学第一句。

(1)幻灯出示:

那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。

(2)讨论:

a.这句话写什么?(拖鞋大)

b.哪些词语写出拖鞋很大?

c .同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗?

(3)表情朗读:在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么

冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢?(同情)对的,让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。

(4)归纳学法:刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢?我们先理解这句话字面的意思,再联系上下文谈体会,最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。

6.运用学法,学习第二句。

(1)幻灯出示:

雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。

(2)讨论:

a.这句话写什么?“这些”指的是哪些?

b.谁能联系上下文体会这句子的意思?

c.是啊,小女孩还是个孩子,当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐,而现在的她却流浪街头,叫卖火柴,多可怜哪!这儿写出了她在现实生活中是(没有欢乐)的。

(3)表情朗读。

点拨:用同情的语气,突出重点词,前半句我们可读得美些,后半句读得难过些、慢些。

(三)回归整体,深化理解:

1.思考:课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的?(板书)

2.出示挂图,训练说话。

(1)导语:这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带

到遥远而古老的丹麦,安徒生的故乡,你们看,远处的高楼灯火通明,人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节,然而这个可怜的小女孩她却怎样呢?请你们看图有条理地说一说,可以用“可怜的小女孩!”作为这一段话的开头和结尾。

(2)学生练习—指名口述。

(3)小结:同学们生动的描述,仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪!(指板书)这句话后面的感叹号(用红粉笔标出)就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。

3.配乐读第一段。

五、略学第三段

1.过渡:可怜的小女孩,她最后的结局是怎样的呢?(冻死了)是啊,在资本主义社会里,这就是穷苦孩子必然的结局。(出示挂图) 2.自由读第三段,找一找,小女孩死时的神态。(她[带着微笑死了])

3.设置悬念:为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么要这样写呢?这两个问题,下节课我们学习课文时再来解决。

六、布置作业

观察彩图,用“可怜的女孩!”作开头或结尾写一段话。

第二课时

一、复习引入

1、通过上节课的学习,卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里,让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

2、学生齐读。

二、以“幸福”为线索,解读小女孩的命运

1、课文中写道:“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么,小女孩拥有真正的幸福吗?

2、为什么说她没有幸福?用自己的话说说。

(1)、大年夜在街上卖火柴。

找出这部分你最想读的句子读一读。

(2)、不敢回家

(3)、疼爱她的奶奶已经死了

(4)、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”

3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

(1)请同学们打开课文,谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看,有没有几个标点很明显地跳到你的眼前?(感叹号)读一读有感叹号的句子。

(2)、你从这几个感叹号中体会到了什么?(她多想拥有温暖啊!)

(3)、带上你的理解和感情读一读这个自然段。

(4)、自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。

4、谁来读读课文的最后两个自然段。

师:一个会读书的人,就是能透过语言文字和作者同悲同喜,和文中的主人公同忧同乐。

师:小女孩真的得到幸福了吗?

生:没有,她的幸福就是死,只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷,不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。

生:她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

三、小结:

虽然火柴一次又一次地熄灭,但是小女孩一次又一次地把它点燃,她点燃起对幸福的渴望,一次次地点燃火柴,火柴却一次次地熄灭,熄灭是她的希望,然而不灭的是她追求幸福的信念。直到她离开这个世界,不能再点燃火柴了,她也要捏着烧过了的火柴梗。小女孩的命运如此悲惨,然而至始至终,她没有哀怨过,没有流下一滴眼泪。与其说是火柴给了小女孩幸福,不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活,因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求,哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。