9 记金华的双龙洞ppt课件配套教案内容

《记金华的双龙洞》教学设计教材解读:

本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者首先开门见山,直接点明游览的时间和地点,然后按游览的先后顺序,依次描写了去双龙洞途中的风光和双龙洞洞口、外洞、孔隙、内洞的特点,最后写出洞。行文中还有一条线索,即作者多次写到水。以上两条线索十分清晰。

在记叙中,作者的语言朴素,真实可感。如写外洞的宽敞,用“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,写内洞的大,用“大概有十来进房子那么大”来比拟,写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉,真实地写出窄小的特点。

教学要求

1.通过阅读,感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。

2.通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。

教学重难点

学会运用恰当词句描绘事物和表达情感的写作方法。

教学过程

一、导入新课

1.交流:同学们,你们喜欢去旅游吗?你都去过哪些地方旅游过?

2.小结:正所谓“读万卷书,行万里路。”多出去走走,可以开阔我们的视野,增长我们的见识,可以感受大自然的奇丽壮观。今天,我们就跟随叶老先生继续到浙江金华的双龙洞游玩,好不好?

3.板书课题,齐读

二、复习旧知

1.填空

这篇课文的体裁是(),课文是按()顺序写的,先后描写了金华双龙洞的()、()、()、()。

2.回顾

叶老笔下描写的路上景色虽然简洁但是非常漂亮,最突出的特点是什么?双龙洞洞口的特点和外洞的特点又如何呢?

三、赏析孔隙

1.师生对话,猜测“孔隙”的特点

2.学生自由默读课文第五段,边读边划出:能表现孔隙窄小的句子。

3.班内交流

句子一:怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。

(1)学生读说体会

(2)比较句子,学生说说哪个句子好?好在哪里?

(3)思考:这段话仅仅是在写小船的小吗?作者实际上是在写什么?

(4)指导朗读

(5)小结:作者并没有用具体的数字写孔隙的窄小,而是用看到的小船的小衬托出孔隙的窄小,这种写作方法真好!

句子二:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。

(1)学生读说体会

(2)引导学生理解“挤压”一词

(3)指导朗读

(4)小结:作者通过描写自己内心的感受来说明孔隙的窄小。

句子三:我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

(1)学生读说体会

(2)交流:“没有一处不贴着船底了”谁能把这个双重否定句改成陈述句?这句话又告诉了我们什么?

(3)指导朗读

4.小结:同学们,作者通过描写小船的小和过孔隙的感受侧面衬托出孔隙的窄小,读完后,让人印象深刻,仿佛自己也坐着小船同作者一起过了一次孔隙,用一个词来形容,就是“身临其境”。

5.指导朗读,再次感受孔隙的“险”。

四、赏析内洞

1.学生默读课文第六段:边读边划出表现内洞特点的句子。

2.班内交流

句子一:内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。

(1)学生读说体会

(2)指导朗读

句子二:在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大。

(1)学生读说体会

(2)图文解说,理解“进”

(3)比较描写内洞和外洞的句子,再次体会内洞的大。

句子三:首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。

(1)学生读说体会

(2)想象说话,理解“双龙洞”名字的由来。

句子四:其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。

(1)学生读说体会

(2)出示图片欣赏内洞奇特景观

(3)指导朗读

3.小结:作者在写这篇游记时,将见闻和感受相结合,把各个景点的特点巧妙地呈现在我们眼前,仿佛我们也身临其境,这种写作方法真好用!

五、总结升华

1.学习过渡句,体会过渡句的作用

2.交流:游玩之后的感受

3.总结写作方法

(1)按游览顺序记叙,恰当运用过渡句,使文章条理清楚,结构严谨。

(2)分清主次,抓住景物特点进行具体细致的描写。

(3)在对景物的描写中,表达自己的真实感受。

六、读写结合

学习文中的写作手法,任选一题写一写。

1.以导游的身份向爸爸妈妈介绍金华双龙洞的景色,并请他们提提意见和建议。

2.请以导游的身份写出介绍金华双龙洞的导游词。

3.你曾经到哪里旅游过?选一处仿照本文的写作方法,按照游览的顺序写一写。

教学反思

1.知识储备不够是导致本节课不成功的首要原因

知识储备不够,对学生启而不发的现象束手无策,不善于引导学生换个角度思考问题。

知识储备不够,对学生知识面的拓宽和能力的提高已成瓶颈,只会就内容讲内容,就问题解问题。

知识储备不够,对学生学习方法的引导只能成为一句空话,怒其不争的同时应该多多思考自身问题出在哪里,学生才是无辜的受害者。

2.备课不充分是导致本节课不成功的主要原因

备课不充分,对环节设计和小结过渡设想不周到,重复话语较多,条理不清楚,感觉乱糟糟的。

备课不充分,对学生知识的储备了解不到位,总感觉学生应该知道的知识却一问三不知,当然,也说明我们平时的积累太过无序和不务实。

备课不充分,对时间的掌控总是不乐观,随意性太强,前松后紧的情况总是发生。

备课不充分,录课时间安排不合理,与大课间活动冲突,噪音过大,严重影响教师作课和学生听课的心情和热情。

3.学生的点滴进步是我永不懈怠的警示器