2.练习四优秀教学设计说课稿

练习四

教学内容:

苏教版一年级下册第19—20页练习四。

教材分析

《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第二单元的内容,属于“空间与图形”领域中有关图形的知识。这部分内容,是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上,认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。体现了从立体到平面的设计思路,为以后学习更深层的几何知识打下基础。本节课是对前面两节课所学内容的巩固练习,旨在通过一系列实践活动,加深学生对平面图形的认识。在动手操作中,培养学生的空间想象能力。

学情分析

低年级的学生非常喜欢这样的活动练习课,学习兴趣很浓,容易调动学习积极性,顺利完成教学任务。

教学目标

1.通过画一画、折一折、数一数、拼一拼等实践活动,加深学生对平面图形的认识,并初步认识它们之间的关系。

2.使学生在折图形、拼图形等活动中,经历图形的变化过程,培养学生形成初步空间想象能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交流、合作的意识。

教学重点、难点

重点

通过画一画、折一折、数一数、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识,培养学生的创新意识。

难点

在画一画、折一折、数一数、拼一拼等实践活动,提高学习兴趣及合作交流的能力。

课时安排:1课时。

教具准备:方格纸54张,长方形、正方形各4张。

教学过程

一、创设情境

小朋友们,在知识的海洋里,有一个奇妙的图形国,图形国里有很多宝藏,这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝,看,花仙子来了。

师:我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们已经学过了哪些平面图形?

今天,我们继续来研究它们,上一堂练习课。

[设计意图:要以活动为主线,注意处理好动手与动脑、独立思考与合作交流的关系,促使学生进一步加深对所学图形的认识,培养初步的几何直观,发展初步的空间观念。这是实践操作课,一定要让学生动起来,参与实际的操作活动。]

二、实践操作

活动(一)

1.完成练习四第3题。

(1)出示七巧板拼图,讲述:小朋友们,这就是奇妙的图形国里的拼图,漂亮吗?

(2)看一看:拼图是由哪几种图形组成的?

师:将这些常见的图形放在放个方格图中,你有什么发现?

(3)将图形的颜色去掉,你能在方格纸中画出相同的长方形,正方形,和三角形吗?

(4)再分别画出一个不同的长方形和正方形。

教师指导学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形,并交流不同的画法。

[设计意图:第3 题让学生在方格纸上画长方形和正方形,帮助他们进一步丰富对这两种图形特征的体验。]

2.完成练习四第1题。

(1)想一想:拼一个正方形至少需要几根同样长的小棒?三角形呢?长方形呢?同桌同学互相交流。

(2)提问:用6根同样长的小棒可以拼出三角形,正方形和长方形吗?指导学生用小棒摆一摆,并说一说能摆出什么图形?

(3)若是换成8根同样长的小棒,还能摆出这些图形吗?

[设计意图:第1题安排了两次用小棒摆图形的活动: 先让学生用6 根小棒摆三角形和长方形,再要求用8 根小棒摆出合适的图形。由于用指定根数的小棒摆图形时,需要根据图形的特点,合理分配每条边上小棒的根数,因此,这样的操作有利于学生进一步丰富对有关平面图形的感知,加深对平面图形的认识。]

活动(二)

3.完成练习四的第2题

出示图片,师简介“一条神奇的线”,这条神奇的线把长方形和正方形分成了什么样的图形?

(1)请学生拿出一张长方形纸,尝试找出这条线的位置,要用什么样的方法才能找到呢?师:这样的方法叫做对折。先对折一次,说出对折后是什么图形?追问:长方形的之上还有别的神奇的线吗?找一找。

（2）在第一次对折的基础上，读题、理解题意：说说什么是对折两次？再对折一次。问：第二次对折后的图形又是什么图形。

（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形。

（4）集体交流,并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法? 各折出什么图形

?

（5）摩拳擦掌：

[设计意图：第2题利用了一条神奇的线，直观理解什么是对折，安排了一系列折图形的活动，让学生在操作中体会一个图形可以分成不同的图形，既突出了相关平面图形之间的联系，又从不同角度展现了相关平面图形的特征。在练习中给出了几个稍复杂的平面图形，要求学生分别数出相关图形中长方形、正方形或三角形的个数。由于数图形的过程中涉及此简单组合图形的识别，而这样的问题与学生对图形个数的已有经验存在差异，所以解答这样的问题既有利于培养空间观念，又有利于锻炼思维的条理性和严密性。]

4.完成练习四第4 题。

（1）请学生拿出一张长方形纸，提问:你能把它折成两个三角形吗

?

（2）师展示那条神奇的线，学生操作。独立试做，四人小组交流。展示比较，那种方更科学，更好。

方法一：尺子量好再折

方法二：慢慢回折，凭感觉折出；

方法三：折三角形的方法。

（3）交流不同的折法并展示，如果把这个图形沿着线剪开，还可以把它拼成不同的图

形。是展示不同的拼法。

[设计意图：第4题同样是借助神奇的线，让学生在操作中体会一个图形可以分成不同的图形，再通过拓展让学生意识到，相同的图形也可以拼成不同的图形，初步体会发散性思维。有利于培养学生的创新意识和审美情趣激发他们的学习兴趣，促使他们进一步体会数学与常生活的密切联系。]

5.完成练习四第6 题。

师:请同学们观察图形,并说说有什么规律，然后按照规律再接着画一画。

学生动手画图，然后集体交流，说说是怎样画的。

[设计意图：第6题要求学生按照规律“照样子接着画”，既巩固对所学图形的认识，又有利于培养学生发现规律、表达规律的能力。]

6.完成练习四第5 题。

（1）师:拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形。

（2）学生操作（折一折，剪一剪，拼一拼）。

自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。

（3）交流不同的折法并展示，电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程。

[设计意图：第5题安排了一系列折图形的活动，让学生在操作中体会一个图形可以分成不同的图形。正方形可以通过剪长方形得到。]

三、课堂小结

师：这节课我们复习了长方形、正方形、三角形、圆形，你有什么收获? 还有什么疑问吗?

这节课，同学们在图形国里学到了很多知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，争取有更多的新发现。

四、板书设计

练习四

五、教学反思

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动,加深对平面图形的感性认识,并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动,初步发展学生的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意识,增强同学之间的相互合作。本节课我还注重了让学生在探究中学习,比如:以图形分图形;以线折图形;用图形拼各种图形,体现了数形和兴趣结合这一理念。此外,我也十分注重学生的个性发展,开放性地活动为学生的个性发展和创造力的培养

提供了广阔的空间。