综合学习五教案3

看图编故事

教学目标

1.学习看图作文的方法,培养观察能力、想象能力和语言表达能力。

2.仔细观察画面,认真理解画面内容。根据图中提供的信息材料,展开丰富而又合理的想象,写一个内容具体、情节生动的故事。

教学重点

1.仔细观察画面,掌握图画内容。

2.产生丰富又合理的想象。

教学难点

1.通过观察顺序的指导,让学生掌握观察画面的方法。

2.通过图上呈现的情景,结合生活实际,产生丰富又合理的想象。

课前准备

课件,学案

教学环节

一、情景导入,激发兴趣

师:孩子们,欢迎来到故事王国,故事王国正在举行精彩的故事大赛呢,大家想不想参加?

故事大赛

比赛主题:看图编故事(根据静止的图画编出生动有趣的故事)比赛要求:比一比谁的观察更仔细,谁的想象丰富且合理。

获胜者有神秘大礼呦!

导入课题

今天我们要学习的是看图编故事

师:进入故事王国,国王要考考我们的才华,通过以下三关考验的同学才能参加比赛呦!有没有信心?

(在情境中自然引出习作的主题,激发孩子们学习的兴趣,点燃学习的激情)

二、展开想象,巧过三关

第一关:语言关

出示图片,提出问题:想象一下图片中的主人公会说些什么?

学生举手回答,老师及时引导鼓励。

(此环节引导孩子们充分发挥想象,合理安排主人公的对话,构成生动的故事情节。)

第二关:心理关

出示图片,提出问题:发挥想象,说一说图片中的主人公在想什么?

学生举手回答,老师及时引导鼓励。

(此环节引导孩子们根据主人公的动作表情想象出主人公的心理活动。进一步打开孩子们想象的大门。)

第三关:动作关

出示图片,提出问题:仔细观察,生动的描述出图片中主人公在干什么?

学生观察思考后,举手发言,老师及时引导鼓励。

(此环节引导孩子们对主人公的动作进行生动描述,让孩子们的想象力进一步展开。)

总结:孩子们,大家用丰富的想象力,轻松闯过三关,把鼓励的掌声送给自己。同时,我们也有了哪些收获呢?

老师引导,学生自由发言。

师结合学生发言总结:仔细观察图画,我们可以展开丰富的想象,把主人公拟人化,让它们可以说话,会思考,还会做事情。

恭喜大家顺利通过考验,作为奖励,国王要送给大家一个智慧锦囊,它就藏在下面的故事里,快去寻找吧。

三、品读故事,体会方法

1.出示《狼和小羊》的图画和故事

师:快速读一遍故事,思考:哪些情节是图画上表现出来的,哪些情节是小作者想象出来的?

学生想仔细观察图画,快速读故事。思考问题,小组交流后回答问题。老师及时引导总结。

生:图上画的是狼和小羊,狼很凶恶,小羊很委屈,它们好像在说着什么。

生:开头,狼和小羊相遇的情节是作者想象出来的。

生:它们的对话也是作者想象出来的。

生:狼吃小羊的动作也是作者想象出来的……这个悲惨的结局也是作者想象出来的。

……

2.总结拓展——故事的起因:看到图画后,我们要往前想一想,说一说故事的起因,也就是这个故事为什么会发生,主人公是在什么时候,什么地方相遇的。或者这个故事是在什么情况下发生的?

拓展想象:快来发挥你丰富的想象力,说一说另外一个合理有特别的起因吧。

学生思考后举手发言,老师及时引导指正。

(此环节让孩子们在练习中学会发挥想象合理安排故事的起因。) 3.总结拓展——故事的经过

师:故事的展开更需要我们来充分发挥想象力:是通过对话展开故事情节,还是让双方展开激烈的比拼,是斗智斗勇,还是心理战?

除了故事中提到的情节,你还想到了哪些合理的情节,让这个故事变得不一样。可以运用我们刚才学到的方法,对主人公进行拟人化的想象,加入动作语言或者心理。

学生思考后举手发言,老师引导鼓励。

(此环节让孩子们在畅所欲言中得到练习,学习怎样安排故事情节,把故事经过说具体。)

4.总结拓展——故事的结果

师:根据图画,还要继续往后想象,安排合理的结局。

这个故事中悲惨的结果让我们明白了什么?

生举手回答(面对坏人,不能讲道理……要想办法逃脱危险。)师:不一样的结局也蕴含不一样的道理,你还有什么好的结局,说一说。

学生举手发言,老师及时指导,引导孩子说出故事背后的道理。(此环节引导孩子们在练习中根据图画往后延伸想象,安排合理的结局。)

老师总结

四、学以致用,快乐习作

聪明的孩子们,智慧锦囊找到了吗?我们再来看一幅图画,用你刚才学到的方法试着编一个故事吧!

长的高好还是长的矮好

1.看懂图意

仔细看图,明白图中的意思。通过对图画的观察、分析,懂得这个故事的主要内容:山羊和长颈鹿在比是长得高好还是长得矮好。

2.编写故事

运用前面学到的方法,同桌或小组说一说,看谁编的故事最有趣。

对图上呈现出的人物动作、神态进行了细致描写,而且通过人物的神态、动作以及人物关系想象出它们会怎样交流,用怎样的语气,做到生动又合理。故事的起因、经过、结果说清楚。细节描述生动,想象丰富,有生活气息。

3.即兴表演

小组讨论把自己编的故事演一演,比一比哪个小组表演的更好。

4.梳理思路:

(1).拟题

以事件为题:《会“飞”的馒头》、《换座》、《照相》

以主人公为题《知错就改的调皮鬼》、《“不受欢迎”的小刺猬》、《乐于助人的大哥哥》

以中心为题:《珍惜盘中餐》、《我们是朋友》、《帮助别人,快乐自己》

(2)写作思路

开头:故事发生的时间、地点、主人公、起因。

中间:发挥想象,巧妙设置情节

故事内容生动具体

运用拟人手法,写出细节

结尾:(道理) 故事结尾引人深思,蕴含道理。

故事人物以对话方式或内心独白的方式

讲明道理。

5.快乐写作

现在,我们就依据图画上的情景,结合你的认识,大胆合理地想象,然后写一个故事。内容要具体,人物刻画生动,注意细节描写,使故事生动形象,让别人愿意听、愿意读。

调整坐姿,书写工整

下笔不语,一气呵成

开始习作

(老师巡回辅导,注意好、中、差习作摸底。)

五、交流赏评

1.回顾交流:写好这次习作要注意哪些?学生讨论评议标准。

①观察细致,图文相符。

②抓住图意,主题明确。

③想象丰富,大胆合理。

④描写有序,生动具体。

2.学生集中交流所写的习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

3.投影学生习作(老师有目的地选择一篇优秀习作)

(1)让学生自由朗读全文。

(2)学生再次根据评议标准思考,评议。

(3)学生各抒己见。(及时鼓励好的发言)

4.快乐修改,合作完善。

小组合作,把自己所写的习作拿出来读一读,一同修改:图文是否相符,主题是否明确,想象是否合理,描写是否具体,是否有错别字,语句是否通顺。

5.总结:这次的故事大赛圆满结束,国王的神秘大礼要送给表现最好的同学。让我们一起来看看谁的表现最棒,谁的故事最精彩。

【板书设计】

看图编故事