泊船瓜洲教案推荐

泊船瓜洲 一、教学目标

知识与技能目标：1、正确，流利，有感情的朗读古诗。

2、了解古诗大意并背诵古诗。

过程与方法目标：运用查资料的方法自学，在课堂上与同学交流，培养学生运用资料解决问题和处理信息的能力。提高学生自主学习，合作学习的能力。

情感、态度与价值观：

体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国和语言文学的情感。激发学生课外阅读古诗的兴趣。

二、重点难点

1、了解诗人的创作背景，从而理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。

2、学习作者借景抒情的表达方法和体悟作者用词的精妙和高尚的爱国情操。

三、教学准备

1、读读古诗，搜集诗人有关资料，初步感知诗歌内容。 2、复习学习古诗的方法。（如：1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）

四、教学过程 教学活动

活动1【导入】激趣导入

1、导语：同学们，今天老师很高兴和大家共同学习，希望我们轻松而愉快的气氛中完成这堂课的学***家看这幅图片（出示明月图PPT2），同学们想起了什么？（家乡、亲人、中秋节……）是啊！明月喻义着团圆，而一家团圆是每个中国人心底最美好的的愿望。看到月亮就联想到家，这个理念已经在我们的血液中传承了几千年。在古时候，人们出行靠的是船只，马车，更多的还是步行，正因为如些，那些漂泊在外的游子往往很长时间不能回家。每当月亮升起，他们总会抬头看着夜空，发出这样的感叹：“举头望明月，低头思故乡。”

2、揭题：今天，我们就要学习一首类似的古诗——《泊船瓜洲》（出示古诗图PPT3-4）。

3、板书课题，齐读课题，请同学们再大声地读一遍。

4、说说我们应该怎样学习这首诗。（朗读、理解、背诵）

活动2【讲授】初读古诗，整体感知

（一）解诗题，知作者

1、解题：谁能说说“泊”的意思，“瓜洲”是什么？“泊船瓜洲”又是什么意思？（PPT5）

2、介绍作者：是谁在瓜洲停泊？（王安石），课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？（PPT6）（引导点拨：说出诗人生平事迹，诗人作诗时的年龄，北宋时期的背景。）

（师过渡）看来同学们都准备得很充分，（PPT7出示）王安石是唐宋八大家之一,

北宋杰出的文学家、政治家、思想家、改革家。（板书：北宋）据说诗人被罢官后回到故乡钟山隐居，后来皇帝再次召他赴京任职，途经瓜洲时而作了这着诗。这年他55岁。

点拔多音字“泊”（PPT8） （二）初读古诗，读准字音，读出节奏

1、同桌互读。注意读准多音字、诗句读通顺。别人读的时候注意，如果自己和别人读得不一样，请把这个字做上标记。

2、指名读：谁愿意来读一读这首诗？读的时候把字音读准。（指名几个同学）

（及时点评，如其他同学有不一致的读音，指出并纠正。……注意指导“间”字读音为四声，意为间隔）（PPT11：多音字注音）齐读诗句。

3、我们读古诗，不但要把音读准，还要尽可能读出诗的节奏和韵味来（范读，指导读法）

4、男女生分组朗读。读时，其他同学认真听,特别注意听词句的中间的停顿,读得是不是有节奏，听清楚吗?好，开始。（教师适当讲评）

5、同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。当然，要读得好，必须要先理解古诗的意思和蕴含的感情。

活动3【活动】细读古诗，理解大意，感悟诗情

1、师：读了这么久，请同学们用一分钟时间思考，比比谁的思维能力强：（PPT9）

①、诗人是在什么地方作的诗？

②、诗人作诗时看到了什么（画横线），想到了什么（画波浪线）？

想好的的同学请举手。汇报学习情况。（2）

2、A、以“实距、心距”悟乡情。（品悟“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”）

①、小组合作：

诗中提到哪几个地方，结合注解和老师布置的预习任务，画出位置图，并标示出诗人和家的位置。

②、小组讨论：作者离家远还是近？为什么？（理解“一水”“只”“数重”）

③、一名小组代表上台展示。

总结：诗人与家乡的距离在交通发达的今天看起来确是很近，但在交通不便的古代，可谓山高水长，作者他特别想念他的家乡，家乡就在他的心里装着，所以实际距离再远，可在作者看来都很近。这句诗正好说明了诗人人在途中，却心系家乡、恋乡之情。（板书：刚离家，就想还）

④、指导学生练习有感情朗读诗句：读出离家近，很快最能回到家的味道。（指导读好“一水”“只”）

（板书：思念家乡）

B、以“春风、明月”寄乡情。（品悟“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）

①、师：诗人除了看到浩荡的长江和对岸的京口、群山，还看到了什么？你是怎么知道的？

②、提问

“绿”什么意思？（吹绿）（PPT14-15）

师导：是啊！春风又绿江南两岸，江南多美呀！这一个绿字给人以无限的遐想，展现了江南无限美好的春光，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，绿字的这种使动用法，在唐朝时就出现了。丘为《题农夫庐舍》：“东风何时至？已绿湖上山”； 李白《侍从宜春苑赋柳色听新莺百啭歌》：“东风已绿瀛洲草”；王安石一心想要超越前人，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终还是用了“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？对比一下用哪个字好，我们来看一组图片，深入地体会一下，（PPT15展示图片，随机讲解，加深体会）你想到哪些词。你有什么样的感受？（板书：家乡美）（王安石改字的故事，对你有什么启发？（反复推敲）此时诗人想起来了谁？那诗人和他们共同度过了什么的时光？（板书：更想还）

他回去了吗？此时诗人的心情是什么样的？读一读

③、导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，一字又字把我们带到了这样的情景中：

春天去了，有再来的时候，诗人已经年过半百，已是垂暮之年，诗人的时光犹如奔涌东去的长江水，不去而不返，诗人这一走，不知道什么时候才能回呀？还能不能回来啊？于是他发出了这样的感叹——？（PPT15）此时他心中会想些什么，有怎么的感受？（前途，亲人，友人，家乡……忧愁、悲伤、思念）有感情的朗读（PPT16）（板书：思家切，不能还）默读资料，说说诗人如此想家，为什么不回去呢？（体会“还”和诗人的内心）

有感情地朗读后两句诗句。

3、情境再现，小结提升：

①、师：“诗人为了国家和民族而放弃了小家的幸福，在春天的夜晚，诗人在瓜洲借着皎洁的月光眺望家乡，面对一江浩荡的春水，重重的山峦，诗人的心情异常激动，乡愁顿生，也让他想起了自己的前途，自己的国家，自己的民话。于是就写下了这首脍炙人口的诗。（板书：舍家为国）”

②、小结收获

活动4【练习】总结归纳，引领背诵

一个“绿”字展现了作者用词之精妙，再现了诗人眼前的江南美景，一个“还”字表达了诗人浓浓的思乡情和对祖国的热爱，使《泊船瓜洲》成为脍炙人口的千古名句。让我们来背诵这首名诗吧。

【作业】课后思考

1、这类的思乡诗还有许多，同学们课后找一找，体会作者借助什么抒情。(PPT18) 2、领会诗意，背诵课文。(PPT19)