Lesson 4 Horses and Rabbits教案教学设计

Lesson4 Horses and Rabbits教学设计

1.

整体设计思路、指导依据说明

一.设计多种活动激发学生的学习兴趣，营造愉快欢乐的学习气氛，使学生保持积极的情感体验。

二.机械性操练和有意义的语言活动相结合，强调语言活动的真实性和趣味性，培养学生的语言运用能力。

2.

学生情况分析：

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。思维以形象思维为主，教学设计直观形象，符合学生的年龄特点。学生年龄小，注意力集中时间短，课堂上应该运用多媒体形象直观地调动学生学习的积极性，引导学生以游戏活动形式积极参与到课堂教学中来，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语、喜欢英语。

3.

教学三维目标：

一、

知识与技能目标：

1. 能听懂、会说、认读和书写单词：horse, animals, yes, no.

2. 能认读、理解并使用下列句式进行对话或情景表演: What animals can ____?

____ can ____. Can a____ ____?

Yes, it can. / No, it can’t.

二、

情感态度目标：

通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣,促使学生积极运用学过的知识进行表达与交流。

三、 学习策略目标：

1 渗透字母组合的发音，让学生掌握一定的发音规则，有利于单词的识记。

2 通过pair work等活动使学生积极运用语言，学会与他人交流合作。

4.

教学重难点：

教学重点：

掌握重点单词和句型，并能运用句型进行对话或情景表演。

教学难点：

能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际。

5.

教学过程设计

Step1：Greeting and review

T: Good morning, boys and girls. So glad to see you today . Now let’s sing the song Old Macdonald Had a Farm. (播放歌曲视频，教师和学生边唱歌边做动作。) Step 2：Presentation （1）T: Very well, thank you. Sit down please. What can you see on a farm? S1/S2/S3: I can see dogs/cows/pigs…

T: Now can you guess? What’s this? ( 呈现Part2的内容，同时呈现Is this a ____? 句型，引导学生用本句型猜动物。) S1: Is this a ____? T: Maybe. S2: Is this a _____? T: Perhaps. S3: Is this a _____? T: I’m not sure. Let’s see. Oh, it’s a pig

（2）T: Good job. Here’s a new one. (做动作，让学生继续猜) What’s this? S1/S2: Cow/sheep/horse…

T: Let’s

see. It’s a horse. （板书horse）,“or”says /ɔ:/. Follow me, horse, horse, this is a horse. T(面对学生提问): What’s this ? S1: Horse. T:（出示群马图）These are ... Ss: These are horses. T: Follow me, horses. Ss: Horses. T：What can the horses do? 引出句型Horses can run. Ss: 跑。

T: Yes, horses can run. Follow me, please! Run ,边读单词并做动作。

T 板书句型并带读句型。

（3）T：What’s this? （采用同样的方法呈现兔子）

S: 兔子。

T: Rabbit. (板书rabbit) “a”says /æ/. Follow me, rabbit, rabbit, it is a rabbit.(同理教学rabbit) A horse is an animal. (板书animal) A rabbit is an animal. Horses and rabbits are animals. （4） Say a chant.并做动作。

（5）T: We have learnt so many animals. Can you tell me what animals can run? (板书What animals can ___?) (板书___ can ___.) T: What else animals can run? S1/S2/S3/S4:___ can run. T: What animals can …?(做出游泳的动作，示意学生来提问) S: What animals can swim? S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim. S: What animals can jump?

S1/S2/S3: Rabbits/… can jump. S: What animals can fly? S1/S2/S3: Birds/… can fly. T: Can a chicken fly? (板书Can a ___ ___?) Ss: Yes. T: Yes, it can. (板书此句) Can a chicken swim? Ss: No. T: No, it can’t. (板书此句) Can a ...?(举手示意学生来提问) S: Can a ___ ___? T: Answer. S: ___ can ___. Step 3 Listen and do. (1)

T: Now Li Ming and Danny are talking about animals. Listen and fill in the blanks.(投影呈现问题，播放课文录音)

(1) Listen and imitate.(跟读录音，培养正确的语音、语调、语感) (2)选择正确的选项，并回答问题。

--Can a ____ run? ( A. horse B. rabbit ) --____, it can. ( A. Yes B. NO ) --Can a horse fly? --No, it ____.

( A. can

B. can’t) —What ________ can fly? (A. arms

B. animals)

—_______ can fly. (A. Chickens

B. Birds ) T:跟录音读课文，看谁读得最好模仿得最像

Step4 Practice (1)

T: Let’s play a game, guess an animal.

(教师示范：拿一张图片背过来，学生边猜边提问Can it ...? Is it a ...? 根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。) (2)

看图片，用学过的句型描述小动物。

Step5：Consolidation and extension. 看图片，情感提升。Animals are friends of human beings, and we should treat them kindly.

Step6: Homework 可选择其中两项作业完成： 1.学生回家听磁带并模仿跟读。

2.认真书写下列词汇: horse rabbit run jump 3.画出自己喜欢的动物，并尝试用英语描述

板书

Lesson 4 Horses and Rabbits

horse

}

animals

rabbit

What animals can jump? Rabbits can jump.

Can a horse run? Yes, it can. No, it can’t.

反思：本课时继续上一节课学习有关动物的单词及其表达法。在整个教学过程中，我更多地采用TPR教学法，让多重感官刺激学生，更好地理解并掌握内容。在课堂中，充分让学生动起来，更加符合三年级学生的特点，激发了他们的学习兴趣，增加了他们的课堂参与度。但是在授课过程中，性格内向，不善言辞的学生未能积极的参与课堂。在以后的授课过程中，应对这些学生多加予以指导和关注。