整理和复习教学教案设计

加法

佛山市铁军小学 陈茵

教学内容：人民教育出版社三年级上册36页—37页

教学目标：

1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理

2、掌握

三位数

加三位数的不连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力

教学重点：

掌握三位数加三位数不进位，不连续进位的

计算方法 。 教学难点：“百位相加满十向千位进一”的算理

。

教学过程：

一、

复习：

1、

口算、

2、

笔算56+32=、48+27=（笔算加法的法则是什么？要注意什么）

二、

导入新课。（课件）同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家，在我们的祖国，有许多珍奇的动物，你能说出几种吗？除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍奇动物：（师点屏出示）东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类。你想不想知道这三类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕（师点屏出示下表）。

出示例1的图片，引导学生理解题意

1

中国湿地部分动物种类

类群

鸟类

爬行类

哺乳类

种树

271 122 31 解释什么叫哺乳类。

表格中你知道了哪些信息？看着表格可以提出什么加法的数学问题？

鸟类和爬行类；鸟类和哺乳类；爬行类和哺乳类；

师：请同学们看这几个算式里面，你喜欢哪一个，就以小组为单位研究一下，看看应该怎样做。每组挑选一个，在小组内合作探究题的做法。

（当学生说出几种方法后，老师重点讲万以内数的竖式计算方法和注意的事项。）

每组派代表板演。

271+31和271+122有什么不同？（进位加法和不进位加法）

做这两道题要注意什么？

要点： 1、271+31相同数位对齐。2、得数302的0为什么要写。3、百位为什

2

么是3而不是2。

总结注意问题：相同数位对齐，个位对个位-----；0要写，占位；要写进位点，记住加进位点；得数要写在横式的后面。

271+903，自己练习，和同桌说过程，和271+31有什么相同和不同，叫同学板演

总结法则：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

师：刚才通过同学们的努力，解决了问题，这就是这节课我们要学习的知识（师板书：加法）

同学们已经会计算万以内的加法，为了保证我们的计算准确，有时间我们可以验算一下，怎样验算？（交换加数的位置），请大家验算一下271+903，在竖式旁边验算，记住写上验算二字。

养成验算的习惯，能保证计算的准确性。

今天学习了什么知识？方法是什么？（读一次）

今天我们学习的知识在书本36—37页，画书。

三、巩固练习

那现在就用学到的知识来解决几个问题，在做练习的同时，我们要进行比赛，哪个4人小组做得又对又快会有奖品和红花，同学们加油！

1、你能用竖式计算下面各题吗？（练习纸1）

3

学生在练习纸上练习，抽问，你是怎样想的？

2、你能很快算出下面式子的得数吗？试试看！（练习纸2）

学生在练习纸上练习，抽问，你是怎样想的？（注意什么？）

3、争当能干的小裁判，你能判断出下面题目的对错吗？（练习纸3）

先全班判断对错，再把错误的题目在练习纸上改正

4、

出示练习纸第4题，列式，计算

5、

出示练习纸第5题，编题，列式，计算。

6、

考考你，□下面藏着几（出示练习纸第6题）自己填，小组说说解题思路。

四、小结

师：同学们，今天，我们学习了万以内数的加法，想一想这节课你有什么收获？（生说：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位上的数相加满十就向前一位进一。而且前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1）希望同学们用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题。宣布本节课胜出的3个组。

五、布置作业。书本39页1、3、4. 六、板书设计：

七、课后反思：

“万以内数的加法”这节课，体现了以下新的教学理念。

1、在课的开始，创设了一个情境，不仅让学生了解了我国珍奇动物的情况，了

4

解了更多的课外知识，更重要的是学生根据自己的认识水平，提出了多个不同的问题，然后从这些问题中，有选择、有重点地研究。这样，既培养了学生自己从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。结合学生的生活实际，创造性地使用教材。教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危、受威胁的种数，根据教学需要，教师在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏。这样，避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力。

2、在学生明确了要解决的问题后，让学生在小组内选择自己喜欢的题来研究，然后在全班交流自己所用的方法，不管用什么方法，只要合理就是正确的，充分尊重了学生的个性特点，激发了学生的创新意识。体现了小组合作交流的学习方式。在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。

3、用所学的知识解决生活中的实际问题，让学生学以致用，体会到数学的作用之大，培养学生解决实际问题的能力。

4、让学生运用学到的知识解决生活中的问题，培养他们用数学的意识。

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