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七解决问题的策略（通用）教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：七解决问题的策�…教学设计实例

正文

解决问题的策略

—转化

教学内容：江苏版小学数学五年级下册第105-106页。

教学目标

知识技能：使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。

数学思考与问题解决：通过回顾运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的内在联系；初步形成评价与反思的意识，并在此过程中逐步提升对转化策略价值的认识。

情感态度：学生能积极主动地参与数学活动，乐于和同伴交流解决问题时所运用的策略，能主动克服在解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。

重点难点

重点：会运用转化的策略分析、解决问题，体会转化策略的价值。

难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。

教具学具：多媒体课件，小剪刀，两张图片。

教学设计

一、

故事引入

师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师也非常喜欢看故事，下面我讲一个故事：一天，爱迪生请他的助手帮忙测一只灯泡的容积。这位助手用皮尺在灯泡上量了又量，在纸上画了好多道算式，算来算去

还没有个结果。爱迪生见他算得满头大汗，于是走上前去帮忙。只见爱迪生把水灌进灯泡，然后把水倒进了量筒。他的助手顿时恍然大悟。同学们，助手悟出了什么？

师：同学们觉得爱迪生聪明不聪明？他聪明的秘诀是什么？对，就在于他遇到新问题时会转化，善于转化。如果同学们在解决问题的过程中也会用转化，用好转化，相信你解决问题的能力也能增加。

二、

自主探究新知，初步理解“转化”策略

出示例1：

（1）

这两个图形的形状有什么特点吗？想一想哪个图形的面积大？

（2）

拿出这两个图形和小剪刀，按照你的想法，准确的比出这两个图形的大小。

（3）

学生汇报：谁来说说你是怎么比较的？

（4）

还有不同的方法吗？

同学们刚才就像爱迪生一样，把复杂的问题转化成了较简单的问题，转化是解决问题是经常用到的方法。在我们以前的学习中就曾经多次运用了“转化”的策略，你能回想出哪些呢？

三、新旧知识衔接，深入理解“转化”策略

（1）、学生独立思考，教师可适时给出提示：同学们可以从面积公式的推导来入手想。

（2）、学生汇报，师生共同评价。

（3）、转化是一种形式转化成另一种形式，其本身的大小不变。

（4）、小结：“转化”的策略在我们的学习、生活中很常见，希望同

学们在以后的学习、生活中积极使用“转化”策略解决实际问题。

四、巩固练习

1.完成教材第106页的“练一练”。

学生独立思考转化的方法，把左右两个图转化成相同的形状，集体汇报交流。

2.完成“练习十六”第1题。

学生独立审题，可以利用平移的知识，把右图转化成和左图一样的图形。

3. 完成“练习十六”第2题。

学生独立看图，思考怎样转化，将图形转化成规则图形。学生汇报交流，教师评价。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

“转化”可以把复杂的问题变的简单，希望同学们在解决问题的过程中也会用转化，用好转化，做一个智慧的少年。

六、课外拓展

纯金王冠的鉴定

板书设计

解决问题的策略

—转化

一种形式

另一种形式

其本身的大小不变

不规则

规则

未知

已知

化曲为直

化繁为简

整体

部分

资料摘要

七解决问题的策略（通用）教学设计实例