5.十几减6、5、4、3、2公开课教案｜教案在线预览

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《十几减6、5、4、3、2》教学设计执教者：吴洁教学目标：1．让学生自主通过探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。2．在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3．在生动的问题情境中获得解决问题的

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.十几减6、5、4、3、2

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2020-11-25 14:01:40

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学校：宜兴市万石实验小学

5.十几减6、5、4、3、2公开课教案

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关键词：5.十几减6、5、4、3、2公开课教案

正文

《十几减6、5、4、3、2》教学设计

执教者：吴洁

教学目标：

1．让学生自主通过探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。

2．在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3．在生动的问题情境中获得解决问题的快感，激发数学学习的热情与兴趣。

教学重点：让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。

教学难点：提高计算的准确率和速度

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题，认定目标

1. 口算下面各题

13-9 17-9 12-7 16-8 13-8 13-7 14-8 15-8 11-9 18-9 17-8 16-7 2. 出示课题：十几减6、5、4、3、2

二、自主学习，建构模型

师：今天，小狗到小兔家来做客，小兔采了些新鲜的蘑菇来招待小狗，从图上你知道了什么？

1. 学生说说图意。

生：一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有6个。

师：选择其中的两个信息，你能提出什么数学问题？能说出算式吗？（先同桌轻声说，再全班交流）

2. 学生提问题并说出算式。

生1：小兔采了5个蓝蘑菇，6个花蘑菇。小兔一共采了多少个蘑菇？ 5+6 生2：小兔一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？ 11-5 生3：小兔一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？ 11-6 师：第（1）个问题我们已经学习过，谁来说出得数是多少？那11-5你打算怎样计算呢？先和你的同桌说说。老师再组织全班交流。

3. 算出加法题的答案，学生交流11-5的算法。

生可能有以下算法：（1）11-1=10 10-4=6 （2）10-5=5 5+1=6 （3）5+6=11 11-5=6 4.同桌再次交流自己喜欢的算法。

5.交流11-6的口算方法。

（1）谈话：11-6你打算怎样算？用你喜欢的方法算一算，在小组中交流口算的思考过程。

（2）集体交流。对于“因为11-5=6，所以11-6=5”的算法要特别予以鼓励。

三、组织练习，完善认知（预设17分钟）

1. 完成想想做做第1题。

看图写出两道减法算式。

说说每组两题减法算式的联系。

2. 完成想想做做第2题。

你能用第一题发现的规律算第二题吗？

学生直接写出得数再集体交流，比较每组的两道算式，你发现了什么？

3. 完成想想做做第3题。

独立做题再全班校对。

提问：从上往下看每组的三道题，减号前边的数不变，减号后边的数越来越怎样？得到的数越来越怎么样？ 4．完成想想做做第4题。

先指名说题意，再让学生各自连一连，最后集体交流。

5．完成想想做做第5题。

（1）让学生观察插图，阅读题目中的文字。

（2）提问：谁能用三句话把第（1）题的意思说完整？谁能再来说一说第（2）题吗？

（3）各自在书上列式计算，全班共同订正。

四、全课总结

师：这节课，你收获了什么

板书设计：

十几减6、5、4、3、2 （1）一共采了多少个蘑菇？ 6+5=11（个）

（2）花蘑菇有多少个？ 11-6=5（个）

（3）蓝蘑菇有多少个？ 11-5=6（个）

关于本教案的常见问题

Q：5.十几减6、5、4、3、2公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.十几减6、5、4、3、2》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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5.十几减6、5、4、3、2公开课教案