整十数加一位数和相应的减法教学设计(第一课时)

《整十数加一位数和相应的减法》简案

教学目标:

1.经历进一步体会加减法的含义,了解加减法算式中各部分的名称的过程。

2.知道加减法算式中各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。

3.鼓励学生积极参与数学活动初步体会加、减之间的联系。

教学重难点:

重点:学会口算整十数加一位数和相应的减法。

难点:学会口算整十数加一位数和相应的减法。

教学过程:

一、复习导入

师:老师今天把光头强请到了课堂上,大家请看(课件)。光头强接到了李老板的电话,由于工作不努力要被辞退了,但是只要他能通过老板的考试就可以继续留在公司,可是他并不会这些题目,请小朋友们来帮帮他吧。

1.第一关,填空。

(1)40是()个十。

(2)48里面有()个十和()个一,4个十和8个一是()。

(3)38里面有()个十和()个一,3个十和8个一是()。

2.第二关,口算(接龙)。

6+4= 7+8= 9-4= 15-2=

8+9= 11-6= 19-6= 4+6=

【设计意图:通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。。】

二、探索新知

师:大家做的又对又快,光头强通过了测试,老板奖励他买酸奶,

可是他又遇到了许多问题,我们来看一下吧。

1.观察情境图,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。

师:仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?

生:左边有30瓶酸奶,右边有5瓶酸奶。

生:光头强先买了30瓶,后来又买了5瓶。

【设计意图:观察、了解图中的信息,培养学生用数学的眼光观察事物,为下面的活动做准备。】

2.提出“一共有多少瓶”的问题,学生列式计算,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

师:光头强一共买了多少瓶酸奶?

生:30+5=35(瓶)

生:还可以是5+30=35(瓶)

【设计意图:给学生提供运用已有知识解决加法问题的机会和经验,自己列式并尝试,进一步理解加法的意义。】

3.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的。

师:大家都能计算出结果,那你是怎样计算的呢?小组讨论算法。

师:哪个小组来介绍一下你们的算法。

生:直接算,0加5等于5,十位的3直接写下来。

生:摆小棒,30根和5根合起来是35根。

生:用数的组成来计算,3个十和5个一合起来是35,所以得数是35.

【设计意图:展示学生个性化的算法,体验算法的多样化。同时学会口算整十数加一位数的方法。】

4.介绍加法算式中各部分的名称。

师:跟我们小朋友一样,加法算式各部分都有自己的名字,相加的两个数叫做加数,得数叫做和。(板书)

5.观察35-5的情境图,让学生说说发现了哪些数学信息。

师:大家看看又发生了什么?有哪些数学信息?

生:光头强喝了5瓶酸奶

6.提出“还剩多少瓶?”的问题,学生列出算式,并用自己喜欢的方式解决。

师:那还剩多少瓶?怎样列式?

生:35-5=30(瓶)

【设计意图:为学生提供运用已有知识和经验自己列式并尝试解决减法问题的机会,进一步理解减法的意义。】

7.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的。

师:现在小组讨论自己的算法。

师:小组代表介绍一下自己的算法。

生:用数的组成计算,3个十和5个一去掉5个一,还剩3个十就是30.

生:35中的5减5等于0,3直接写下来,就是30.

【设计意图:展示、分享学生个性化的算法,体验算法的多样化。同时,学会两位数减一位数的口算方法。】

8.介绍减法算式中各部分的名称。

师:减法算式各部分也有自己的名字,从左边看,第一个数叫做被减数,第二个数叫做减数,得数叫做差。

三、巩固练习

1.口算

80+9= 3+70= 60=5=

43-3= 58-8= 94-4=

2.看图列式

3.填空

息解决不同的问题。】

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

五、布置作业 【设计意图：培养学生概括图意和解决问题的能力。充分利用信

给爸爸妈妈介绍一下加减法算式中各部分的名称，并编写几道加减法计算题。

【设计意图：给学生创造发展的机会，丰富课程资源，巩固所学知识。】