找质数优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《找质数》教学设计一、教学目标:1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。能正确判断质数和合数。2、在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能对收集到的信息进行对比、归纳。学会表达解决问题的思考方法和结果。3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,使学学生会

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2018-04-28 00:17:00

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学校：庄河市向阳小学

找质数优质课教案设计

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2018-04-28 00:17:00

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关键词：找质数优质课教案设计

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《找质数》教学设计

一、教学目标:

1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。能正确判断质数和合数。

2、在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能对收集到的信息进行对比、归纳。学会表达解决问题的思考方法和结果。

3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,使学学生会感受数学文化的魅力。能主动参与数学学习活动。

二、教学重点:经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。

三、教学难点:判断一个数是质数还是合数的方法。

四、教学过程

(一)创设情境引入课题

1.同学们,你们听说过“哥德巴赫猜想”吗?其实在老师小的时候就听说有人把“哥德巴赫猜想”比作数学王冠上的一颗明珠。你们想知道吗?学完这节课你们就能了解它了。板书课题:《找质数》

(二)探究新知

1.出示问题一:用2,3,、、、,11个小正方形可以拼成几种长方形?

(1)小组合作交流,补充表格,并展示汇报。教师巡视、指导

(2)启发引导,探索规律。

①2、3、5、7、11、13、17、19(只有1和它本身两个因数)②4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20(除了1和它本身

还有其它因数)

2.出示问题二:什么是质数?什么是合数?学生自主归纳,概括质数、合数概念。

3.出示问题三:找出1——20各数中的质数与合数,说说谁最特殊,为什么?

重点分析1的特殊性,得出1既不是质数也不是合数。

(1)学生以小组为单位合作学习。

(2)由各组派代表发表展示自己的见解,发现不足之处互相补充、完善。小组内讨论、探究,回答问题,学生互评。

(三)巩固练习

同学们,对今天所学的知识掌握得怎么样呢?我们来做几道练习题检测一下自己。

出示练习题教师进行规范指导1、学生自主完成,小组评价2、小组竞赛,全班评价

(四)总结提高:

1、本节课你学到了哪些知识?学习中你有何收获和体会?

板书设计:

找质数

像2、3、5、7、11…(只有1和它本身两个因数,叫质数)

像4、6、8、9、10…(除了1和它本身还有其它因数,叫合数) 1既不是质数,也不是合数。

关于本教案的常见问题

Q：找质数优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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