简单的数据分析获奖说课稿是什么类型的资料？

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关键词：简单的数据分析获奖说课稿

正文

简单的数据分析

箐门口完小周意忠

教学内容:

教科书第38页例1,39页例2及相关练习。

教学目标:

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步了解统计的意义和作用,认识统计图的另外一种形式横向统计图;

2、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测,培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识;

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神;

4、引导学生在网络环境下进行自主学习、协作学习和传播信息。

教学重点、难点:

根据统计图表作出合理的分析和预测,培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。

教具、学具准备:

课件等

教学流程:

一、创设情境

(出示挂图、引导学生观察并理解图意)

如果超市的王经理,现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况,还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法?

(统计)

二、引导学生自主探索、合作交流。

(一)、教学例1

1、出示空白的纵向条形统计图,让学生观察。

2、它的横轴表示什么?纵轴表示什么?

3、根据统计表,你能完成下面这份统计图吗?

4、学生讨论并说明如何完成统计图。

5、提问:如果用横轴代表销售量,用纵轴代表不同的品牌,该怎样设计这样的统计图?

6、小组合作学习

7、小组汇报

8、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么?

9、讨论:如果下周要进货,哪种品牌的矿泉水应该多进些?哪种品牌的矿泉水应该多进些?你能说说理由吗?

(2)、教学例2

A:如果让你根据统计表的数据,绘制一个学生身高统计图,你准备一小格表示多少厘

米?(让学生自由的发表自己的看法。)

B:师拿出事先准备的不同空白统计图,让四人小组合作画完。

C:出示学生画的统计图,引导比较,发现问题。

(学生可以发现:如果每格表示较少的单位,画出的条形会很长,

如果每格表示10个单

位或20个单位,虽然画的格数少了许多,但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。)

D:师提问:有什么办法能解决这些问题呢?(引导学生积极思考。)

F:引出新课:出示书上的统计图。

2、学看统计图,尝试画统计图。

A:引导学生观察统计图,发现这个统计图和前面学的有什么不同?

B:用折线表示的起始格代表多少个单位,其他格代表多少个单位,这样画有什么好处?

C:引导学生按照示例,把其他两人的条形补充完整。

D:引导学生讨论:在什么情形下应该使用这种统计图?优点是什么?

E:引导学生观察体重统计图,看看这个图中的起始格表示多少个单位,其他每格表示多少个单位?

F:学生尝试独立完成该统计图。

3、提出问题,解决问题。

A:师问:根据上面两个统计图,你知道了什么?你能提出了什么问题?你能解决吗?

B:出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、

体重在正常值以下,哪些同学在正常值以上?

C:引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。

D:师引导学生思考:在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、

体重是在正常值以上还是正常值以下?(引导学生在统计图上用一条虚线画

出正常值,再直观地比较。)

三、巩固练习。

P40—41的练习。

四、全课总结

1、通过这节课的学习,你有什么收获?你还有什么不懂的问题?

2、你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价。

五、随堂作业

资料摘要

简单的数据分析获奖说课稿

简单的数据分析获奖说课稿

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：简单的数据分析获奖说课稿是什么类型的资料？

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