左、右的认识教学目标设计

《左右的认识》教学设计

纪洼小学秦书段

教学目标:

1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性,能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,并能采用左右等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,敏锐地发现和解决问题,并从中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。

教学难点:“左右”的相对性。

教学准备:计算机课件,西瓜、香蕉、葡萄、草莓,菠萝教学图片

教学过程:

一、课前谈话,激发兴趣

师:今天在上课之前呀,老师和小朋友们猜个谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。

生:手

生:双手

师:孩子们真聪明猜得真准,今天我们就通过两只小手来认识左右

二、联系实际,感知左右

1、左手和右手

师:刚才我们一起玩的游戏,孩子们喜欢吗?喜欢的请举手。

指两名学生说自己举的是左手还是右手。

生1:我举的是左手。

师:他说的对吗?(指名回答)

师:请全体小朋友起立,向后转,右手挥一挥,向前来听课的老师打个招呼。

生2:我举的是右手。

师:他说的对吗?(指名回答)

师:请大家举起右手挥一挥,跟给我们录像的老师打个招呼。

师:今天我们就一起来学习“左右”,边书写边说笔顺。(板书:左右)

师:左手和右手是一对好朋友,谁来说说左手和右手在生活中可以帮我们做些什么呢?老师有个要求,请要发言的小朋友先举好左手。

生:……

2、体验自身的左右

师:我们的左手和右手多能干,能帮助我们做这么多事。在我们身上还有像这样一左一右的好朋友吗?

师:请你一边找一边和同桌小伙伴说一说。

师:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,你们也就指到哪儿,行吗?”

生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。

二、动手操作,探索新知

1、摆一摆。

现在我们再来做一个小游戏,给排排队:先摆一个西瓜,在西瓜的左边摆菠萝,草莓摆在西瓜的右边,葡萄摆在草莓的右边,香蕉摆在菠萝的左边。

2、说一说。

师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

同桌互相说一说从左边数菠萝是第几?从右数菠萝是第几个?

师:我们再来一起数一数,从左数从谁数起?从右数从谁数起?真奇怪,为什么同一个水果排第几却不一样?

生:因为是按左右不同的方向去数,所以排第几也不一样。

师:西瓜的左边有什么?右边呢?

生:西瓜的左边有香蕉和菠萝,右边有草莓和葡萄。

师:谁来说一说葡萄的位置?

生1:从左数葡萄是第5个,从右数葡萄是第一个。

生2:葡萄在草莓的右边。

三、应用知识,解决问题

1、体验左右的相对性

师:刚才同学们的表现棒极了(老师老师再次竖起右手大拇指表扬)师:老师竖起哪只手的大拇指?(右手)也请你跟老师一样竖起右手大拇指。

师:咦,你怎么是这边?我们俩真的都是竖起右手大拇指吗?

生:因为老师和我面对面,所以方向相反。

师:大伙都同意他的说法吗?

师:我们面对面站着,方向相反,老师的左右和你们的左右正好相反。你们真棒,这么大的密秘都能被你们发现,真了不起!。

2、实践运用

课件演示几个学生上下楼梯。

师:她该怎么走?

学生讨论、分析。

师:如果他们不走右边会发生什么情况呢?(如果不这样走,上、下楼梯的人就会相撞。)对!课间时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险。

师:平时,我们上下楼梯和走路时也要像这些同学一样靠右走,在公路上我们也要遵守交通规则靠右走。

四、总结提高,加深理解

介绍自己周围的同学

师:小朋友们表现得可真不错,今天呀有好多的老师和我们在一起,他们很想认识大家,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?如果他说对了,请被介绍到的小朋友站起来。

(我是谁?我的前面是谁?我的后面是谁?我的左边是谁?我的右边是谁?)

五、情感沟通,畅谈收获

这节课你学到了哪些知识?懂得了哪些道理?你认为自己这节课表现的怎么样?