简单事物中的规律ppt配套教案和课堂实录

小学数学一年级上册探索乐园

简单事物中的规律

教学设计

沈阳市浑南区第二小学北校区

周楠

《简单事物中的规律》教学设计

【教材分析】

《简单事物中的规律》是冀教版小学数学一年级上册探索乐园单元第一课时的教学内容。这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律,它有着深刻的数学思想,也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。学生在观察、找到规律的基础上,从实际情境中抽象出规律,并用不同的方式表达出来,如画图、文字、数字、符号等。再概括出规律的共同特征——重复。接下来依据前面的规律,想象后面是什么,发展学生推理能力,最后再进一步列举生活中的重复现象,体会学习数学的乐趣。让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程,从而发现、概括规律。

【学生分析】

本节课重点研究的是简单的“重复”规律,“规律”这个词对学生来说并不陌生,之前有找规律填数,所以找规律对学生来说并不难,但学生的抽象、概括能力需要进一步培养,因此,要通过学习,让学生经历观察、操作、分析、推理等活动过程,从而发现图形的颜色、形状和数量上也都有着各自的变化规律。【教学目标】

知识与技能:在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。

过程与方法: 积极参加找规律的活动,能应用规律或自己创造有规律的事物。情感态度与价值观:在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,感受规律与现实生活的联系及价值,体会数学学习的乐趣。

【教学重点】

通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。

【教学难点】

了解不同事物所具有的共同规律。通过事物所具有的共同规律解决生活中的实际问题。

【教学准备】

1、学具准备:彩笔、活动材料。

2、教具准备:课件、视频资料、手鼓、打印好的图片。

【教学步骤】

一、激情导入,激发热情

呈现学生喜欢的卡通人物:佩奇和乔治。并按男、女生把学生分为乔治组和佩奇组。认真听讲、积极发言的小组会向目的地前进一步。最后先到目的地的小组获胜。

两轮PK赛,引出课题《简单事物中的规律》,师生共同板书。

(设计意图:本环节利用学生熟悉的卡通形象设立竞争机制,激发学生参与课堂活动的热情。)

二、创设情境,发现规律

呈现主题图,让学生观察图并说说图上都有什么。

(设计意图:通过让学生说图上信息,引导学生看图时要有序观察。)让学生再仔细看主题图,说说还能发现什么。引导学生说出图中隐藏的规律。

(设计意图:通过观察,让学生初步感知规律的存在。为后续学习打好基础。)引导学生读出规律,如“黄红(拍手)黄红(拍手)......”

(设计意图:通过描述规律,引导学生逐渐把规律说简洁、说出规律的节奏,进一步体会规律的特点。为动笔表示规律做好铺垫。)

三、结合情境,表示规律

(一)表示拉花的规律

引导学生想办法在纸上把规律表示出来。目的是让别人一看,就清楚地知道规律是什么。通过想一想,再写一写、画一画的方法先表示出拉花的规律。

(二)解读表示方法

选取有代表性的作品贴在黑板上,让学生解读这些作品是怎样表示拉花的规律的。根据学生的发言总结出表示规律的方法。

询问学生喜欢黑板上的哪种表示方法,并说出原因。

(设计意图:通过对比这些方法,学生喜欢就好。同时让学生感受到“一种物品可以有不同的表示方法。”)

(三)任选图案,表示规律。

让学生任意选择主题图中自己喜欢的图案用喜欢的方式表达出来,然后同桌间互相说一说。

(设计意图:在展示过程中逐步实现教学目标:1.补充学生没有提到的表示方法:如符号法、数字法、字母法等.2.讲解省略号的作用.3.通过学生作品总结:同一种表示方法可以表示不同物品的相同规律。).

(四)总结规律,紧扣课题

通过观察黑板上所展示规律的共同点,总结出“规律重复了”。

(五)遮住图案,接着说规律。

通过小猪佩奇和乔治蹦泥坑把泥浆溅到拉花上的情境,让学生接着说被遮住的拉花的排列顺序。

溅到气球上、小朋友身上。

(设计意图:在学生充分了解重复的规律后,根据其特点接着往下说规律,。巩固所学知识点。)

四、运用规律,解决问题

(一)运用规律,猜珠子颜色

呈现一道穿珠子的问题。让学生根据重复的规律的特点快速说出盒子里左边第一颗珠子的颜色及可能有几颗珠子。

(设计意图:这串珠子让学生利用所观察到的规律来快速解决问题。感受重复规律给我们带来了方便。)

(二)运用规律,设计礼物

创设情境:小猪佩奇和乔治要送给各族小朋友礼物,请同学们帮小猪佩奇设计礼物。设计方法用“涂一涂”。通过动手操作,让学生运用规律,巩固对重复规律的理解并运用到生活中去。

学生展示作品,交流设计方法。

(设计意图:让学生运用重复的规律设计礼物,体会重复的规律给我生活增添美。感受重复规律与生活的密切联系。)

五、联系生活,寻找规律

(一)师举例,生欣赏

老师先给学生举生活中“重复”规律的例子。通过欣赏图案中的重复规律，并喊口令，体会运动中的重复的规律。

（二）生举例，生互赏

让学生举出生活中“重复”现象的例子。

（三）说收获，谈体会

让学生说说自己取得的收获。通过说收获梳理本节课所学。

提醒同学们还有自然界的“重复”的规律。

通过创设小猪佩奇和乔治到达目的地“智慧岛”的情境，鼓励学生们去探索更多的数学奥妙。

板书 简单事物中的规律

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