②小山羊和小灰兔ppt课件教学实录

《小山羊和小灰兔》教学设计

盐川小学张晓娟

一、教学目标:

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学第四册第六单元一篇童话故事课文。本单元它是以“讲信用”为主题,两篇主体课文《我必须去》和《小山羊和小灰兔》从正反两面说明同一个道理。《小山羊和小灰兔》是一篇童话,讲小灰兔对朋友不讲信用一再失信。这个故事比较浅显,蕴含的道理才是我们该去发掘的,

结合课标精神,根据课教材特点和学生情况,我把本课的教学目标确定为:

1、有感情的朗读课文,理解课文大意;

2、通过阅读课文,使学生了解到守信用是一种良好的品质,培养学生养成说话算数的良好品质。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文培养学生养成说话算数的好习惯。

教学难点:通过阅读课文,懂得在生活中做一个守信的人。

二、教学过程

教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。为了更好地落实教学目标,突破教学重点,我准备采用“情境教学法、直观教学法、多媒体手段辅助、以读代讲”等方法,引导学生进入课文情境,与文本进行对话,让学生在读中感悟,读中理解,读中培养语感,受到情感熏陶。

课标要求:语文课程要使学生“初步掌握学习语文的基本方法。”学生掌握了学习方法,就会产生两个飞跃,一是由“学会”变成“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书不待老师讲”的理想境

界。为此,本课教学中我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,把学习的主动权还给学生,引导学生采用“角色体验法、朗读法、想象法”理解课文内容,明白童话包含的道理。

环节一:创设情境,激趣导入

“兴趣是最好的老师”,兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用。为激发学生的学习兴趣,我创设情境:老师带大家到童话王国去认识两只小动物,分别贴出小山羊、小灰兔图,小山羊、小灰兔在你心中是什么样的?今天他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们一起走进课文,读读这个有趣的故事吧!

通过以上教学环节,调动了学生学习积极性,让学生兴趣盎然地进入本课学习。

环节二:初读课文,整体感知

首先是多方式“读书”:课标提倡随文识字,让学生在读文中识字,在互帮互学中识字,这样符合低年级学生的认知规律。所以我让学生自由朗读课文,边读边画出生字,要求读准字音,读通句子。然后指名5人读课文,评价他们是否“读正确”。以上环节,力求在多种形式的读书中让学生读通课文,为识字教学创设语言环境,为理解语言打基础,为感情朗读做铺垫,而且还初步培养学生自主合作学习的精神。

其次是多样式“识字”:

1、自主认字:识字写字是低年级语文教学的重点。二年级学生已经掌握了初步的识字方法,所以我把识字的主动权交给学生,在学生自主识字后采用“荷花开放”的游戏,检查学生的掌握情况。游戏调动学生有意注意,激发学生积极性,将单调的字词认读变得生动活泼。

2、想法记字:低年级识字提倡多认少写,对于要求会写的生字要引导学生采用多种方法记住生字,

这一环节设计旨在促成学生在语文实践中学习运用语言文字,通过语文实践活动,提高学生语文素养。

环节三,精读课文,感悟寓意

在这个环节,我主要采用抓关键词句,引导学生诵读体会,在读悟结合中理解故事内容。

小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请,可是最后它的心里变得犹豫,这中间都发生了什么事?请大家自由读课文2---3段,思考:小山羊一共等了小灰兔几次?

在学生独立思考的基础上,先扶学第一次等的情景:找出小山羊怎么做的语句,用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句,用“﹏﹏”画出来。在朗读中感受小灰兔的不守信用。

理解课文后,我组织学生表演小灰兔与小山羊的故事。惟妙惟肖的表演让学生都动了起来,在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、的过程中,引导学生要做一个守信用的人。

环节四、情感升华,拓展延伸

“尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。因此在这个环节中我让学生围绕“以后你遇到同学失信你怎样做?或者你是否失信于人?”来畅谈自己的想法和做法。这些看似简单的话题,把学生导向了一个更广阔的天地,去思考,去探索。

板书是重要的教学辅助手段,是课堂教学精华的浓缩。我的板书具有童话的特点,用生动形象的图片,结合简洁的文字,直观表达出文章的内涵。

结束语:以上设计我力求体现语文的工具性和人文性的统一,简简单单教语文,扎扎实实求发展。