用2～6的乘法口诀求商教案设计（一等奖）

2.用2~6的乘法口诀求商

第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)

【教学内容】

用2~6的乘法口诀求商(教材第18页例1,19页例2、“做一做”及第20~21页练习四的第1~6题)。

【教学目标】

1.通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商;感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的动手操作能力,初步观察、比较抽象、概括的能力和语言表达能力。

3.培养学生合作学习的意识。

【重点难点】

1.学会用2~6的乘法口诀求商。

2.探索除法计算方法的过程。

【情景导入】

1.出示教材第18页例1情景图。

2.讲故事引入。

师:小朋友们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天,小猴和他的好伙伴下山去玩,走着走着,他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃,急忙摘了一些,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃。”

【新课讲授】

1.教学例1。

(1)引导提出问题。

提问:从图上的画面中你能得到什么信息,你能提出什么数学问题?

学生根据图意,提出问题:12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只猴子。

师:你会列式吗?

学生独立思考,汇报结果。

板书:12÷3=□

(2)探究计算方法。

师:你会计算“12÷3=□”吗,先想一想,再把你的好方法和小组里的小朋友说一说。

小组交流。

展示算法。

生1:我是用学具摆的,把12分成4个3,所以可分给4只猴子。

生2:我是这样想的,有12个桃,分给第一只小猴3个后剩下9个,分给第二只小猴3个后还剩下6个,分给第三只小猴3个后还剩下3个,最后把剩下的3个桃分给第四只小猴,正好分完。

第1只分3个,12-3=9;

第2只分3个,9-3=6;

第3只分3个,6-3=3;

第4只分3个,正好分完。

生3:我是这样想的,1只小猴分3个,两只小猴就分6个,3只小猴就分9个,4只小猴分的正好是12个桃。

1只分3个,3;

2只分6个,3+3=6;

3只分9个,3+3+3=9;

4只分12个,3+3+3+3=12。

生4:我认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”,所以12个桃可以分给4只小猴。

想:三(四)十二,商是4。

师:同学们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个小组的办法呢?为什么?

学生自由发言。

师:对!用乘法口诀求商的方法最简便。这节课我们就来学习用“2~6的乘法口诀求商”。

(板书课题:用2~6的乘法口诀求商)

提问:用乘法口诀求商应该怎样想呢?

学生自由发言。

小结:用乘法口诀求商,先想几和几相乘得几,再想对应的口诀,确定商是几。例如:10÷5=?,想:几个5相乘得10,(二)五一十,商是2。

2.教学例1拓展。

(1)出示例1图,问将12个桃平均分给4只小猴时,每只小猴分几个?

(2)学生读题,并列出算式。12÷4=□

(3)学生说一说是怎样算的。(同桌两人说一说)

(4)交流。请学生说一说想商的过程使用了哪句口诀。

(5)小结:我们学会了通过动手分一分算出12÷3的商,还可以利用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算12÷3等于几,还可以求出12÷4的商。

3.观察比较。

师:从例1及其拓展的计算中你发现了什么?(12÷3=4,12÷4=3)

(学生独立思考,汇报)

小结:大家的发现可真了不起,这两个除法算式我们用了同一句口诀。

4.教材例2。

教学教材第19页例2。

(1)引导提出问题。

师:从图中你了解到了哪些信息?你能提出哪些数学问题?

学生独立思考,小组交流。

汇报展示。

归纳学生提出的问题:①每屉装4个,可以装6屉,一共包了多少个包子?

②一共包了24个,每屉装4个,可以装多少屉?

③一共包了24个,装了6屉,平均每屉装多少个?

(2)引导解决问题。

师:刚才,大家开动脑筋,提出了3个问题。现在你能自己解决这些问题吗?

学生独立思考。

小组交流。

集体汇报、交流。

生1:第①题用乘法计算,算式是4×6=24。

生2:第②题用除法计算,算式是24÷4=6。

生3:第③题也用除法计算,算式是24÷6=4。

提问:4×6=24、24÷4=6、24÷6=4这三道算式分别表示什么意思呢?

生1:4×6=24,表示6个4是24。

生2:24÷4=6,表示24里面有6个4。

生3:24÷6=4,表示把24平均分成6份,每份是4。

师:说得非常好!谁能说一说你是怎样快速地求出两道除法算式的商的?

生:用“四六二十四”这句乘法口诀求出这两道除法算式的商。

小结:通过刚才的学习,我们知道了用乘法口诀求商又快又好。

【课堂作业】

1.完成教材第20页练习四的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。之后,让学生说说“怎样想”的。

2.完成教材第20页练习四第2题。

学生观察情境图,收集信息,完成填空。

让学生根据信息提出问题,并填写除法算式。

教师引导学生说一说“可以用哪句口诀想出商”。

3.完成教材第21页练习四的第5题。

(1)学生看图编故事。

(2)根据故事收集信息。

(3)提出问题,写出乘法算式,算出积。

(4)根据乘法算式写出两道除法算式,并说说怎样求出商。

学生交流。

4.完成教材第21页练习四的第6题。

(1)做成挂图,写有算式的玩具卡做成可以摘取的。

(2)让学生读一道题,口算出结果,并说出用的是哪句乘法口诀。算对了,

就把玩具卡片摘下来。这是一道选玩具游戏性练习。

5.完成教材第21页练习四第7题。

学生独立完成。

指名汇报。

答案:

1.2

2.12 4 12÷4=3

3.第5题:5×4=20 20÷5=4 20÷4=5

4.略

5.1 4 5 2 6 5 4 2

教师引导学生观察,每一组题你发现了什么?

【课堂小结】

提问:同学们,谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领?

生1:我们学会了用乘法口诀来求商。

生2:还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

……

小结:同学们非常聪明,通过动手、动脑、动口,较熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法,希望继续努力。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

用2~6的乘法口诀求商(1)

(1)12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

12÷3=4

三(四)十二,商是4。

(2)12个桃,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?

12÷4=3

(三)四十二,商是3。

本课的教学重点是学会用2~6的乘法口诀求商的方法。教学中,教师放手让学生尝试,有动手操作,有独立思考,有同桌交流,给不同的孩子创造了不同层次的学习,张弛有序,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识,锻炼了能力,学会了方法。

另外,在探索求商的方法过程中,学生多种算法的展示,不仅培养了学生思维的灵活性,激发了学生的学习兴趣,而且使孩子们体验到成功的乐趣;通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价,让学生感受从多角度解决同一问题的数学思想。