连减课时教学实录

连减

光明小学李嫦云

教学目标:

1.在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义,学习连减的计算方法。

2.认识连减算式,知道连减的运算顺序,能正确进行连减的计算。

3.在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣,体会数学在生活中的广泛应用。

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、复习旧知

1、开火车

15-3= 16-8= 14-5= 18-8=

13-8= 16-9= 19-2= 17-9=

二、问题情境

出示小熊送信情境图,让学生观察,看图讲故事。

1. 显示图片:课件显示小熊骑自行车图片。

2. 设疑激趣:今天,小熊骑着自行车,它去干什么?(送信)

3. 教师:原来小熊是一个邮递员,他在送信时可认真了,从没送错过一封信。咱们大家也应该向小熊学习,认认真真做事,踏踏实实学习。

二、自主探究

1.动画演示教材第1、2两幅图的内容。

师:请大家看一段动画课件。课件播放第1、2幅图的内容。

师:从课件中,你了解到哪些事情?

小熊一共要送14封信,已经送到动物学校6封信。

师:你能帮小熊算一算,还要送几封信吗?

学生回答,教师板书算式:14-6=8。

师:大家接着看,看看又发生了什么事情?接着放动画课件。

师:你们又了解到哪些情况?

生:小熊又送到动物医院3封信。

师:现在请你帮小熊算一算,还有几封信没送呢?

学生回答,教师板书:8-3=5。

师:刚才,同学们帮助小熊解决了两次问题,现在,我们完整地看一个小熊送信的动画课件。

放完整课件,最后出现四幅图。

师:谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事?

学生讲故事,教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。如:小熊一共要送14封信,送到动物学校6封信,又送到动物医院3封信。

师:根据刚才讲的故事,你能用自己的方法帮小熊算一算,还有几封信没送吗?试一试。

学生尝试计算,教师巡视、了解不同的算法,重点要看是否有学生用到了连减的算式,为下面的交流做好准备。如果有,安排最后一个交流。

师:谁愿意把你的算法同大家交流一下?

学生可能出现以下计算方法:

(1)14-6=8,8-3=5

(2)14-6-3=5

(3)6+3=9,14-9=5

第(3)种方法如果出现,给予鼓励,说一说怎样想的,如果没有出现,不介绍。如果学生的算法之中出现连减算式,给予表扬,然后教师介绍连减。

师:我也有一种算法,同学们想知道吗?我这样想:小熊一共要送14封信,先写出14;给动物学校送了6封信,就减去6(同时板书出14-6);又给动物医院送了3封信,再减去3(完成板书14-6-3)。也就是把两个减法算式写成一个。这样的算式叫连减,读作:14减6,再减4。

请同学读一读。

师:读得很好,你们知道怎样计算吗?先算什么?再算什么?

生:先算14-6。

师:对!14-6等于几?

生:等于8。

教师板书:

师:再算什么?

生:再算8减4。

师:计算连减,要从左往右依次计算。

板书:从左往右依次计算。

师:今天,我们学习了连减。现在,请同学们打开书90页,看练一练第1题,同学们先看一看下面请三个同学上台前来表演送画片的情景。

三名同学表演,一人扮聪聪,一人扮亮亮,一人扮丫丫。

师:同学们演的真好,聪聪有18张画片,送给亮亮6张,又送给丫丫4张。问题是:聪聪还剩几张画片?下面同学们把题中的算式填完整,再计算出来。

学生做完后集体交流,订正。

师:请大家看练一练第2题的图,谁来说说从这幅图你了解到哪些数学信息?生:一张纸条上原来有14颗五角星。先剪下了3颗,又剪下来1颗。

师:如果求还剩几颗五角星,你会列出连减算式计算吗?试一试!请大家把结果填在书上。

学生独立完成后,集体订正。重点让学生说说自己是怎样算的。

师:同学们看第3题,自己把题读一读。

师:谁知道,这个题告诉了我们什么数学问题,让我们解决什么问题?

学生说明题意后,自己列式计算。

师:看练一练第4题,都是连减计算。我们比一比,看谁能全都算对。

学生独立做,教师巡视指导。